“卓越计划”背景下的能源与动力工程专业教师队伍建设

朱宝忠+孙运兰

摘要：“卓越计划”的顺利推进，要求建设一支高水平、高素质、与培养要求相匹配的专业教师队伍。本文结合“卓越计划”背景下的能源与动力工程专业教师队伍建设的内在要求，分析了目前存在的主要问题，同时提出了解决途径。

关键词：卓越计划；能源与动力工程；教师队伍；建设

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）03-0014-02

一、引言

目前，我国工程教育规模现居世界第一。全国开设工科专业的本科高校超过1000所，各校开设的工科本科专业达1.5万个左右，接受高等工程教育的在校生规模达数百万人。然而，作为一个工程教育大国，我国与发达国家相比，工程教育水平和培养质量却与发达国家相去甚远，导致了很多核心技术和关键技术受制于人，世界领先的科技力量比较薄弱，尚未发展成为工程教育强国，卓越工程技术人才还无法满足“中国制造2025”发展战略需要。党中央和国务院也适时提出“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）。“卓越计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》而实施的重大举措。“卓越计划”是高等教育面向社会培养人才，提高培养质量，推动教育改革，起到了示范和引导的作用。“卓越计划”实施成功的标志就是培养造就出一大批适应社会发展需要的卓越工程师后备人才，这个目标实现的必要条件是建设一支能够胜任这一使命的专业教师队伍。而这只专业教师队伍要求具备丰富的理论知识，同时还要拥有工程实践的经验。安徽工业大学能源与动力工程专业于2013年加入教育部的“卓越计划”，随着“卓越计划”的实施，目前师资队伍现状和卓越工程师培养目标的矛盾日益突显，要求我们必须适应卓越人才的培养，打造一支能够胜任“卓越计划”要求的高素质教师队伍。

二、“卓越计划”背景下，我校能动专业教师队伍存在的主要问题

1.教师的工程理论强，工程实践弱。目前我校能源与动力工程系的教师队伍老中青结合，以青年人居多，大多是近10年招聘录用的高学历、高学位的青年教师，这些青年教师基本上都是毕业不久的博士，他们的知识结构基本上是学术型，具有丰富的理论研究经验，但普遍缺乏工程实践背景和教学经验。现有的教师队伍中“从学校到学校”人员占大多数，从企业一线工作的工程技术人员转任教师的人数较少，而卓越工程师的培养恰恰需要有工程实践经验的优秀人才充实到专职、兼职教师队伍里来，因此引进与“卓越计划”相适应的教师人才及成立建设专职、兼职教师队伍是当前亟待解决的一大问题。

2.教师重科研，轻教学。受目前教师考核评价体系和职称职务评聘侧重于理论科研能力的影响，专职教师队伍从思想上存在重科研、轻教学的意识，教师从事教学研究的投入较少，不了解工程教育规律，而且许多工程性强的课题由于周期较长，很难出短而快的理论成果，导致越来越多的教师追求理论研究，远离工程实践，从而导致工科院校的专业教师缺乏提高自身技术水平的积极性，这与“卓越计划”建设高水平工程教育教师队伍的要求相悖，如何快速提高能源与动力工程专业教师自身的技术水平是当前师资队伍建设亟待解决的又一大问题。

3.教师队伍本身缺乏工程实践锻炼的机会。目前，能源与动力工程专业的青年教师参与工程实践能力锻炼的机会较少，主要有指导学生的认识实习、生产实习及参与一些工程项目，但这些覆盖面不够，仅仅是部分教师参与。究其原因，学校暂时没有建立教师提高工程实践能力的激励机制，没有对教师参加工程实践给予足够的经费支持。因此，增加教师的工程实践锻炼的机会也是当前亟待解决的又一大问题。

三、“卓越计划”背景下，我校专业师资队伍建设的主要途径

按照“稳定、培养、引进、借智”的人才队伍建设思路，以全面提高师资队伍工程素质为中心，以优化结构为重点，优先培植“卓越工程师教育培养计划”试点专业的师资队伍资源，重点加强“双师”素质教师队伍建设，努力建设一支数量足够、专兼结合、结构合理、素质优良、符合工程型人才培养目标要求的教师队伍。

1.胜任“卓越计划”的专业教师队伍建设。（1）加强教学团队建设。按照卓越计划的要求，建立以经验丰富的优秀教师为主要负责人，以中青年专业课教师为主体的优秀教学团队，积极推进各个层面的教学改革，鼓励中青年教师创新教学方法、更新教学内容、编写教材。通过学习、实践、提高，不断提升团队的教学实力。（2）引进具有工程背景的工程师担任专职教师。通过学校学院招聘，引进具有工程背景的教师担任专业课教师，这样有助于卓越计划的顺利实施，目前我校专业已经引进首钢公司、中电电气、华骐环保等企业的3名工程师到我院任职。（3）建立青年教师赴企业学习交流的长效机制。通过学院多方努力与沟通，学校与部分合作企业建立了选派中青年教师以企业博士后的形式参加企业生产、研发活动，同时有针对性地组织教师进企业进行教学调研、交流、培训等制度。如我院教师到华骐环保攻读博士后，同时通过选派教师到泰州科技局挂职等形式来强化教师的工程实践背景。（4）以科研工作为载体不断提升教師的素养。为了不断提升教师对工程难题的认识能力，提升解决相关问题的能力，学院引导教学教师和实验辅助教学人员参加国家级、省部级科研项目以及与企业的“产学研”结合项目，并以此为平台实现提高教师团队知识能力水平和协同创新能力的目的。

2.企业兼职教师队伍。坚持“专兼结合，长短相辅”的原则，聘请有企业工作经历的兼职教师、其他专业的专职教授进行授课或指导学生进行各类工程实践；从企业聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师，承担专业课程教学任务，或担任本科生、研究生的联合导师，承担培养学生、指导毕业设计等任务。目前，我校专业已经聘任欣创环保、金鼎锅炉、合肥烟草工业分析中心、马钢公司等企业共十余名教师。

3.逐步建立科学的考评机制。学校及学院应该重视“卓越计划”背景下专业教师队伍建设，要制定处专业化的评价标准，建立和完善教师的绩效管理体系，坚持定性和定量相结合，全面、客观地评价教师的工作。按照教师的职责和工作要求，确定考评内容、标准和方式，将考评结果与评价评优、职务晋升、职称职务评聘、津贴发放等结合起来。

四、结语

“卓越计划”的实施可以全面提升我国高等工程教育、医学教育、农业教育和法学教育的人才培养质量，建设具有世界先进水平、中国特色的现代高等教育体系的必要条件，是我国从工程教育大国走向工程教育强国的必经之路。而“卓越计划”中教师队伍的建设是其实施过程中的关键一环，培养一支有战斗力的适应卓越计划的师资队伍是大势所趋。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见[Z].

[2]冯萃敏，孙丽华，李英.卓越背景下的专业教师队伍建设研究[J].亚太教育，2015，（13）：203-204.

[3]高鹏，徐志刚，刘明松.新建本科高校卓越工程师背景下师资队伍建设问题探讨[J].长春师范大学学报，2017，（2）：99-103.endprint