手机媒体的应用对大学生心理健康教育的影响

汪冠楠

摘要：近几年，手机在大学生眼里并不是一个简单的通讯工具，而更多的是学习或者娱乐工具，它在一定程度上影响了大学生的思想观念和思想、行为方式，所以说合理运用手机对大学生的心理健康教育具有促进作用。学校应该正确引导学生正确认识手机媒体的传播特性，使学生能正确认识到手机的外部性影响，正确使用手机，走上一条健康的发展之路。

关键词：手机媒体；大学生心理健康；教育影响

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）03-0043-02

手机媒体是一个广泛的概念，从来没有人为其做过完整定义。朱海松首次为手机媒体做了一个完整的解释，所谓手机媒体，即以手机为传播媒介的终端，通过网上的平台来及时获得信息载体，并可以及时、定向的传播出去，让大众媒体所共享，这就是移动网络媒体。

一、手机媒体应用对大学生心理健康的正面影响

1.认知层面。认知的定义是人们对外界信息的了解、归纳、运用的过程，简言之就是人们对事务的了解过程，传统的认知方式主要是以电视、报纸、广播来体现，手机媒体的成功出现，丰富了大学生对外界的认知度，其能在第一时间提供给大学生便捷的资讯和信息，让他们从中了解和学习，从而节省了时间，提高了学习效率，也加深了对新事物的感知和探索，最终达到健全和完善自我的心理机制。

2.情感交流层面。手机媒体具有多样化的交流方式，所以人们可以选择一个适合自己的情感表达方式来体现自己的个性。我们知道现实中的情感交流存在一定的局限性，其受到传统文化、社会关系等许多方面的制约，所以人们有时无法在现实交流中抒发自己应有的真实情感，然而手机媒体具有大众媒体的传播功能，其信息传播不再具有局限性，而是做到的大众传播和单项传播的完美融合，这样就极大地促进了人们之间的交流。

3.自我认识层面。目前，个性化发展已经成为了大学生综合发展的时代潮流，因为提倡个性化发展可以加强大学生的自我认识，他们可以在网络条件下张扬个性，实现自我价值，平时利用多元化的交流方式来展现自我，同时还能让朋友们来认识自己，增强自身的为人处事能力，也提高了他們的独立意识和创新意识。

4.心理健康教育层面。传统的心理健康教育模式就是面对面、一对一进行心理辅导，这种教育模式不能很大程度的被学生所接受。然而手机媒体却打破了传统的教育模式，实现的多渠道不同方式的教育。

二、手机媒体应用对大学生心理健康的负面影响

1.认知层面。手机媒体信息的传播具有广泛性，然而这种广泛性在某种程度上会带来信息的泛滥，然而大学生对手机的依赖性很高，他们会在手机网络上见到各种各样的信息，然而网络潜在的信息危机也就很快体现出来，这就是网络的弱点。网络是虚拟的，它满足了大学生对未知世界的感知，但长期生存在这个虚拟的世界里，会让他们与现实社会所背离，最终对现实社会产生不信任，只是喜欢生活在自己的网络环境之中，这样就会使他们的行动变得麻木迟缓，性格变得内向，不愿意与人交流，这样就不能实现他们在学术上的深层研究，严重阻碍了大学生创新能力的提高。

2.情感交流方面。现阶段，越来越多的大学生对手机产生了过分沉迷的习惯，一旦养成这种不良习惯，就严重阻碍了大学生的人际交往能力，使他们变得感情淡漠，缺少爱心，每天都是生活在他们自己的网络世界之中。例如：有些大学生沉迷于手机游戏和各种娱乐软件之中，这样就逐渐封闭了自己与人交流的渠道，导致与现实社会的脱离。重庆市各高等院校共同合作完成了“大学生手机网络使用现状的调查分析”，他们在全市高校中随机抽取了719名大学生作为研究对象，对他们每个人进行了系统的研究和调查，其最终的研究结果表明：平均每天手机上网3小时以上的大学生占大多数，他们对手机的长期依赖会使他们更容易感到空虚寂寞，导致在对现实事物的思考上缺乏思想意识，所以说手机已经对他们的性格产生的很大影响。调查结果显示：目前大学生在手机媒体的运用中存在一种“微焦虑”心理：（1）对手机世界的期待和拒绝的矛盾心理。（2）在课堂上用不用手机的焦虑心理。（3）通过手机中的各种交流软件与人交流，展现自我的焦虑。

3.思想道德层面。手机信息传播的及时性和广泛性也会改变大学生的思想观念，他们在手机强大的娱乐功能的驱使下，有时会做出一些违背道德观念的事情。例如：大学生在考试时，把手机私自带进考场，在考试过程中无视学校纪律，利用手机进行作弊，严重违反了学校的各项规章制度，同时这也是对道德诚信的践踏；又如：在某年的高考中，某省的8人利用手机违规作弊。另一方面，手机媒体也引起的人们对安全隐私的认识，例如一些学生利用手机偷拍他人隐私，严重侵犯了别人的隐私权和肖像权，甚至一些人利用手机媒体泄漏企业机密甚至国家机密，这严重影响了国家的社会安定，同时他们也会受到法律的制裁。

4.心理健康教育层面。大学生的心理健康教育和手机媒体技术的发展有着一定的联系，目前手机媒体让大学生的心理健康产生了一种矛盾心理。

三、手机媒体技术在大学生心理健康教育中的重要地位

1.开展大学生手机媒体素质教育，倡导学生文明使用手机。手机媒体要逐渐成为大学生心理教育的主要载体，笔者认为首先各高校应该开展手机媒体素质教育，让学生对手机媒体有一个全新的了解，从而树立一个正确的价值观，让学生在以后的学习、生活中把手机用在积极、文明、健康的用途上，做到从心灵对那些不良信息的排斥，从而提高学生的自我保护意识，建立一个文明、健康的和谐校园。

2.手机媒体在大学生心理健康教育中的主要作用。手机媒体在大学生心理健康教育中发挥的作用，为开展大学生心理健康教育提出以下措施：（1）学校应开设网络心理课堂，让学生在任何时间都能参与到心理健康教育平台之中，及时了解心理健康方面的知识。（2）建立学生网络交流平台，利用微博、QQ群等让学生能发表个人对心理学的认识和独特见解，教师也可以及时了解班级中每个学生的心理健康状况。（3）构建网络学生心理自助管理平台，让师生及家长都能参与其中，共同对学生的心理问题进行探讨和研究。（4）加强大学生心理动态的网络监控，教师应该利用QQ、微信等对班级学生的心理状况进行了解，并定期对学生进行心理健康教育，一旦发现心理上存在问题的学生应该及时进行心理疏导。（5）根据大学生的心理特征开发一些心理健康教育软件，让学生自主学习，在学习中发现自己心理上存在的问题并主动改正，从而提高学生的自主学习意识。

3.做好网络的净化和监督，建立绿色、和谐的手机网络环境。学校方面应该积极做好校园手机网络环境的净化和监督，建立一个绿色、和谐的校园网络环境。首先学校应成立监督机构，对大学生在校学习生活实行规范化管理，同时在网络监督方面，学校应该开发出一些相应的手机校园网络客户端来为大学生的手机上网保驾护航。

四、结语

在大学生的心理健康教育中可以采取多种教育方式，但是这种特殊的教育方式却受到了人们的广泛关注，即“本体—载体双赢模式”，简言之就是通过载体目标来引导学生掌握心理健康教育的理论，把它用外在的个性表现出来，最终实现双赢。

参考文献：

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