基于发挥学生主体理念下的初中英语课堂互动教学初探

董约琼

摘 要：在英语教学中，培养学生的实际应用能力是最重要的。而在英语课堂上，教师应充分发挥学生的主体性，提高英语的教学效果。针对互动教学的模式的含义、教学的内容以及教学的目标，对初中的英语提出几点师生互动的教学的策略和意见。

关键词：初中；英语教学；课堂互动；主体理念；教学策略

教师是传统课上的中心点，而其课堂上的教学方式一直都是“老师教、学生受”，没有一点儿的改变。人们也一直在寻找改变的方式，期望在传统的教学方式之中加入新的方法，改变“填鸭式”和“灌输式”的学习方式。而之后新方式的加入也确实是改变了教学课堂，调动了学生的积极性和主动性。英语教学的方式也在不断变化，因此，现在的课堂互动的教学方式十分受欢迎，那么我们应该怎么组织课堂互动教学，提高英语教学的效率呢？

一、互动教学的含义和特征

课堂上的互动教学模式就是把教学的过程视为一个动态发展的过程，一个使老师和学生思维互相“碰撞”的活动，要两者互相沟通、互相学习，来保证学生的主动性和主体性，提高学生的自主学习能力。

在初中英语教学的过程中，师生是同等重要的，而要取得好的教学成果，就要保证老师和学生形成一个整体，同时保证两方面的积极性。相互教学的很多特征有助于师生形成一个整体，比如，在师生之间和学生之间的自主的人际关系，互动的教学没有学生和老师地位的定则，老师可以在学生的身上学到新的东西，相互影响，共同进步。在正面积极的循环过程中，学生和老师都不断进步。教学方式是多变的，内容也是十分丰富的。学生可以从老师身上学到知识，也可以和别的学生组队学习知识；老师可以一对一地辅导，也可以一对多地全面指导。、

二、互动教学的内容

在现在的英语教学地课堂上，要让学生以主体身份参与进来，突出学生的核心地位与价值，让学生意识到自己的主观能动性和独立自主性。怎么做才能促进学生作为主体的参与作用呢？

首先，要转变教师的思想观念，明白学生的主体性与主观性。在英语教学过程中，学生拥有学习对象和学习主体的双重身份。老师不能只是把学生当知识的接受者，要明白学生有自己的主观能动性，要让学生通过主观的独立思考和实际活动来取得好的教学效果。

例如，在课前的时候可以做一个小的对话展示，让学生可以多一个机会练习口语，在他人面前对话，还可以锻炼学生的胆量。其次，老师要积极地发挥自己的主导作用，在课上对学生进行引导，而在课下的时候要为学生布置其感兴趣的课题任务让他们可以为了适当的任务而努力理解和实践。

其次，是要建立多样有效的评价机制来保证和促进学生主体性的发挥。一是要评价学生课前对于知识的预习情况，二是要对学生课上参与活动的积极性进行评价，三是要对学生课后的复习情况进行评价，四是要联系家长一起对学生进行评价。

最后，要运用多种多样的方式进行教学，创设活泼的教学环境，激发兴趣。保证老师有积极的情感来营造课堂的氛围，保证学生可以一直可以积极地参与到学习过程中来。

三、互动教学的目的

首先是提高英语的即时性，使课堂的学习从单一的全班教学到全班教学、学生互动、小组合作和自己学习等形式的合理组合，以提高学生的兴趣，在互动中完成教学任务，让学生获得知识和能力，以提高英语课堂的效果和效率。

教师应采用适当的方式促进学生的英语应用能力提高，改变以往的只靠死记硬背就说是已经学会英语的现象，保证其在实际获得应用，提高学习的效率。

总之，在现今的社会中，优胜劣汰，竞争激烈。课堂互助教学是一种超越了课堂的创造性的行为，是真实的生活体验和学习方式。而具有需要交流的内部动机，是学习语言的基礎条件。在互助教学过程中还可以让学生把学到的语言知识运用到实际训练中，轻松地、自然地学习好语言和语音。这就要教师在教学的过程中，多方面地将知识灌输给学生，让学生可以灵活运用。

参考文献：

[1]孙松恩.在初中英语教学中发挥学生的主体作用[J].中学课程辅导（教学研究），2010（8）.

[2]李林静.主体教学理论下初中英语课堂教学互动探究[D].河南大学，2015.

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