打响工科专业基础课程教学的第一炮

余群+李丽

摘要：大多数工科专业基础课程给学生的第一感觉是内容枯燥，公式定理特别多，不好学，从而造成上课效果不佳的情况时有出现。如何扭转这种局面呢？本文以《电路》课程的第一堂课教学为例，详细阐述了如何打响工科专业基础课程教学的第一炮，为后续课程的讲授做好铺垫，旨在为提高工科课程的教学效果提供一些新思路。

关键词：工科课程；教学；《电路》；第一堂课；新思路

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）03-0185-02

一、引言

随着科技的进步，电子产品（如手机、Ipad、Kindle等）层出不穷，种类繁多，这些电子产品对学生的诱惑力非常大，很容易分散学生的注意力，从而造成学生逃课或上课不专心、边听课边玩手机等现象时有所见，课堂教学效果不理想，学校为此采取了不少措施，但如果只是凭着用校纪来进行约束、教师上课点名等方法，把学生强制拉回到课室，也会造成“人在课堂，心在课外”的尴尬局面，仍然解决不了上课效果不佳的问题。

很多教学工作者已经针对这个问题进行了研究，提出了一些解决方法，文献[1-4]分别从基础课和专业课的角度进行了研究，所提出的方法对提高上课效果很有参考意义。对于基础课，如果对本科院校的学生而言，初高中曾经接触过其相关知识点，感觉似曾相识，有熟悉感，给学生感觉容易上手[1，2]；对于专业课，它可能是以后跨出校门，在社会上赖于谋生的工具，纵使有难度，学生也会全力以赴，上课效果无形中会好些，而对于处在基础课和专业课中间的专业基础课，地位比较尴尬，在学生心目中“不受宠”[3，4]。文献[5]针对专业基础课进行了研究，提出了一些方法来增强学生的学习兴趣以提高上课效果。本文拟以专业基础课《电路》为例，从其他角度来阐述如何打响专业基础课教学的第一炮。

正如对于一篇好文章，开门见山，则能牢牢抓住读者的心，同样地，对于一门新开设的课，教师们总会觉得第一堂课和最后一堂课，不用采取任何手段，学生的出勤率都是最高的，他们与学生交流过这种现象，学生们的反馈为：第一堂课肯定会去，主要去看看老师长得是什么模样，对学生严不严格，这门课是否有趣，是否对自己有用，从而决定以后是继续去课堂听课，还是逃课。至于最后一节课，老师会对这门课进行总复习，有助于期末考试，所以头尾两节课，不用督促，学生都会自觉前来。通过这个现象，就给作为教师的我们提了一个醒，第一节课是至关重要的，打响了课堂教学的第一炮，后续的课堂教学效果自然而然就会得到提升。

二、应对措施

如何打响课堂教学的第一炮？以下以《电路》课程的教学为例来进行阐述。

1.闪亮登场。上第一节课时，老师要隆重“打扮”一下自己，闪亮登场。现在大学的课堂里，学生会时时以教师为榜样，教师的才华很重要，但颜值也是必不可少的。打扮得体，一来可以让自己形象光辉，以利于“震”住学生；二来，让学生觉得教师对他们很重视，小到连打扮都注意到，从而在学生的心目中获得好感。此外，辅助教学的工具也要闪亮登场，现在多数高校已经以多媒体教学为主导，多媒体教学的最基本辅助工具是教学课件，制作一个优美的课件，例如在普通文字为铺垫的课件里，插入与本课程有关的小视频、小动画、小音乐，在视觉上和听觉上给学生耳目一新的感觉，先行吸引住学生们的眼球和注意力。

2.扫除障碍。对于新课，大部分的学生一般对它的内容比较陌生，除了个别学生提前预习外，在部分学生一般都不了解它的具体内容，也不知道自己是否具备了学习的基础，或者有时候有些内容学生在初高中已经接触过，感觉不好学，也会影响到这门课的后续学习。那么我们在第一堂课时，就要注重扫清障碍，减轻学生的心理负担。例如《电路》以大学物理和高等数学为基础，而这两门课却是学生们心目中的硬梗，他们认为这两门课都没有学好，那《电路》课程也肯定学不好，一开始就会有放弃的念头，所以第一堂课教师就得帮学生排除心理障碍，把《电路》与这两门课的关联点、相异点理顺，点明《电路》属于工科课程，偏应用，大学物理和高等数学只是电路学习的工具而已。

3.诱“敌”深入。不同课程，它的学习方法是有差异的。如果只是一味强调“预习”、“听讲”和“复习”，难免会让学生觉得老调重弹，而且方法不够具体化，对学生的吸引力不大，所以教师可以把学习本门课的方法给学生细化。例如对于《电路》课程的教学，（1）每章课件的页面布局统一，依次为每章的重点、难点、学习目标、本章作业安排和本章内容，让学生对该章的学习一目了然，学习目的明确。（2）除了纸质教材外，还可以通过网络课程辅助学习。（3）提供与本课程知识点相关的小视频、小动画链接给同学，以利于他们进行碎片时间学习。（4）强调学生自主学习的重要性，并提供自我学习评估系统，以便学生能够自行检查自己的学习目标是否达到，捡遗补漏。（5）实验操作也同步进行，提供虚拟仿真平台辅助理论学习和加深实践操作，等等，学习方法具体化了，让学生觉得学习可控，有“法”可依，自然而然地就会跟随教师进行深入的学习。

4.美好前程。在讲授第一节课时，每门课的教师都会强调本门课的重要性，但事实上，到底有多重要，学生心里没底，很是茫然，此外学好这门课对自己有哪些帮助也不清楚，从而造成学生缺乏学习动力，所以教师也要把学好这门课的好处罗列出来。例如，针对《电路》课程，一要强调《电路》课是后续专业课程，如《模拟电子电路》和《数字电子电路》课程的基础，还有助于进行课外电子小制作，学好《电路》，后续的课程学习将事半功倍；二要与实际相结合，如果以后大家从事电工方面的工作，学好《电路》，有助于考电工上岗证，此外电无处不在，学好电路知识，既能保证用电安全，家里的一些用电小问题也能迎刃而解，这一点颇具吸引力。

5.有“规”可依。虽然学校对上课纪律有严格要求，在学生入校时已经进行过校风校纪考试，但具体操作时，还是有些学生记不住，所以在上第一节课时很有必要把纪律重新加以强调，而且把纪律细化、数据化。例如，迟到早退、逃课如何扣平时分，不交作业如何处理，上课玩手机如何处罚，等等。当然有罚也应有奖，课堂主动回答问题，回答正确如何奖励，主动自主学习并把学习经验与同学分享，如何加平时分，等等，让学生心中有数，在后续上课过程中就会自觉遵守了。

三、结语

对于授课教师而言，学生喜歡上课，就是对教师最大的肯定，同样的，学生喜欢课程，也是学好该门课的前提，如何激发学生的兴趣度，提高上课效果，从第一节课开始着手，将达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]夏英俊，王雪琴.关于如何上好《高等数学》第一堂课的思考[J].科技资讯，2011，（1）：174.

[2]吴钰涵.关于大学物理第一堂课的教学思考[J].知识经济，2016，（7）：157.

[3]孔凡红.讲好《热质交换原理与设备》的第一课[J].科技创新导报，2009，（31）：235-236.

[4]陈歆娜，张靖.上好医学卫生法学的“第一节课”[J].卫生职业教育，2012，（19）：53-54.

[5]陈静，王玲，胡建东，王秀山，吴昂，王永田.上好《电工技术》第一堂课[J].科技视界，2015，（03）：185.endprint