医学院校英语教学存在的主要问题与对策分析

段晓静

摘要：在医学院校中，英语教学是一门常设的重要课程，对学生学习其他专业课程及实践上有积极作用。但从目前的情况看，英语教学在医学院校发展过程中仍然面临很多阻碍，再加上教学方式传统单一，严重影响着医学院校英语教学水平的提高，不利于学生综合素养的培养。因此，本文对当前医学院校英语教学存在问题的对策进行了探究，并依此提出了几点对策，旨在促进医学院校英语教学质量的提高。

关键词：医学院校；英语教学；对策

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）03-0246-02

培养具有综合职业素养和专业职业技能的人才是专科类医学院校教育的根本目标与任务，随着经济全球化的发展，英语作为一门通用语言受到市场的追捧，在这种大背景下，医学院校将英语教学作为一门常设的重要课程。

一、医学院校英语教学存在的主要问题

1.英语教学缺乏目标及针对性。医学院校和一般本科院校的区别在于培养目标，一般本科院校更为注重专业性人才，医学院校更注重培养应用型人才，因此英语教学作为一个专业性的学科，往往只是为了应付课程设置的需要，没有明确的教学目的和针对性，很多学生取得英语应用能力考试B级之后就不再进行英语学习，导致学会的忘了，学不会的不想学了，甚至连日常英语交流都不会，更不说去学习外国的专业书籍，学习先进的技术。

2.对英语教学重视不足。英语作为一门常设的重要课程，受到医学院校的应用型人才培养的教学目标的影响，英语教学的地位没有得到应有的重视，学校对英语教学认识不足。具体来说，第一，很多师生教师认为医学院校主要是学习医学技能，专业学科是首要的，英语对于医学生来说只是一门基础的必考学科，对自己的职业生涯规划不足；第二，医学院校在资源倾斜上更偏向与重视实践能力培养的医学应用型学科，对于一些基础的理论课程，往往没有什么资源，导致教学质量得不到保障；第三，由于教学观念不强和内容缺乏，导致在课堂活动中，很难发挥英语教学对学生综合素养的培养作用。

3.缺乏双师型英语教师。随着医学院校的不断扩招，导致师资力量不足，尤其是双师型英语师资力量匮乏。目前许多医学院校招聘英语教师只局限于英语专业的高学历人员，普遍缺乏既有医学基础知识又有英语专业知识的英语教师。

4.教育内容陈旧，教学方式单一。随着时代的不断进步，在高等院校中，许多课程的内容都与时俱进得到了更新和完善，虽然说英语学科本身就具有一定的时代性，但从整体来看，大学英语教学内容还是偏陈旧，不符合课程改革以及人才培养计划。

5.学生个性激发不足。在实际的学习过程中，由于学生的个别差异性及每个学生的英语基础、思维方式的差异性，学生在这个教学环境中得到的发展也存在着很大的差异性。例如有的学生英语基础好，有的学生英语基础差，有的学生喜欢英语，有的学生讨厌英语，在个性化教育的今天，学生的興趣培养、创新挖掘都是需要教师去进行充分挖掘的，通过个性化教育的形式实现学生的自我满足，激励学生发挥主观能动性。

二、医学院校英语教学发展对策探究

1.转变英语教学理念，明确教学目标。英语课程作为基础性专业素质学科是医学院校课程的重要组成部分，必须转变英语教学理念、明确教学目标。具体来说，第一，需要根据实际情况，正确处理英语学科和应用型学科之间的效益关系，英语作为基础性学科可以有利于各应用型学科的学习，还能汲取国外先进的技术理念，让二者相辅相成，形成良好的推动作用；第二，在学科的定位上，英语教学定位以实用为主、满足岗位需求作为医学院校英语教学目标，培养学生应用基础英语完成应用学科的自主学习，逐步提升教育层次，形成独具特色的实用性教育目标；第三，医学院校英语应以教学理论为指导，语言应用为核心，文化学科交流为创新，集成多种教学模式为一体，形成现代化的医学院校英语教学体系。

2.提高医学院校英语的重视。要解决目前医学院校中英语教学存在的相关问题及提高英语教学的质量，就要提高对英语的重视。具体来说，第一，教育管理部门和学校应形成共识，认识到英语对应用型学科学习以及培养创新能力的重要性；第二，学校要加大对英语教学实践研究成果展示，突出教学效果，制定相应的指导性文件，落实考核机制，为学校重视英语教学提供良好的环境；第三，学校自身也要提高对英语教学的重视度，应当积极学习相关文件的精神，积极交流英语教学情况，学习相关教学方法促进英语教学工作的开展。

3.更新英语教育内容，创新教学方法。在教育内容的更新方面，可以结合时代特征融入一些现实的因素，加强与实际生活的联系，以更好地凸显出英语教学的意义，提升教学的有效性。

4.加大对网络教育的开发和利用。网络教育资源开发是目前高等院校对教育资源进行改革和创新的一个重要方向，通过网络教育资源的开发、共享，可以很好地弥补高校英语课程设置及教学中的许多不足，例如北大退休“老教授”杨世显成了网红，而这位“老教授”走红的原因是在网络直播平台上“开班”直播讲数学，在网上教大学高数课程和考研数学培训，据网友所述，这名“老教授”是北京大学的退休教授，这位老教授的课程听课人数远大于在课堂听课的人数，这就是应用网络教育的魅力。

5.充分挖掘学生个性。首先，教师在进行课堂教学备课时，要全面观察和思考学生对英语课的学习和掌握水平，做好相应的记录，根据不同学生的特点采取不同的课堂教育形式；其次，由于学生集中注意力的时间非常短，易受其他事物如手机的影响，教师要充分结合学生的心理特点及学习特征来进行设计，以在学生最佳的状态中进行课堂英语教学应用。

6.加强医学院校英语教师队伍建设。教师作为医学院校英语教学课程的实施者，其专业知识水平、能力以及综合素质的高低会在很大程度上影响到教学质量，因而这就要求广大医学院校必须加强英语教师队伍建设。为此，笔者认为广大医学院校要对自身人事制度开展改革，重点在于建立起公平、公正且择优的用人机制并予以严格执行，这样一来可以激发出教师认真开展教学工作的积极性，进而有助于保障英语教学质量。

7.增加学生的实践机会。结合实践来看，除了上述几项提升医学院校英语教学措施之外，增加学生实践机会也是十分重要的举措。这是因为英语作为一门实践性较强的课程，要想让学生充分地掌握并良好运用，通过实践是一个重要途径。在校内实践上，教师可以在班级中开设英语角，成立英语社团，联合文学、音乐等社团定期举行英语专场，由院系层面组织英语演讲、歌唱比赛，等等，通过这些活动大大地增加了学生的英语实践机会。

参考文献：

[1]贺正全.高职英语教学存在的主要问题及对策探讨[J].职教通讯，2015，（9）：40-41.

[2]王让.浅析高校英语教学存在的问题及对策[J].科学中国人，2015，（6Z）：184-185.endprint