优化词汇教学提升阅读素养

沈伟

摘要：高中英语词汇教学应该与阅读教学进行结合，在讲解词根、词缀的过程中加以阅读材料的补充和拓展，以提高阅读素养。笔者以数字相关的词汇为例，借助图片、故事和思维导图等方式进行教学实践探究。

关键词：英语阅读；英语词汇；语篇；思维导图

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）03-0272-02

高中英语着重提高学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力，尤其注重在阅读中提高学生对语言的领悟。阅读的基础是词汇，然而在英语词汇教学中，不少教师的讲解仍停留在简单的中英文互译，没有深入挖掘单词背后的语言知识和文化内容。

英语阅读中的主要目的是获取信息，因此语言的基本单位是语篇，而不是单词或句子，因此词汇教学中，教师也应保持语篇概念，让学生在具体情境中学习单词。语言的学习通常分为结構性知识和运用性知识两种学习：第一种是纯语言的知识，词汇学习往往被传统的研究者归为此类；第二种则包含语篇知识和语用知识（Bachman and Palmer，2010）。为了能够更好地达到教学效果，我们应当打破词汇的纯结构性知识局限，与运用性知识进行结合。

针对这一现状，教师已经开展了多样化的尝试，但是在教学实践中思维的发散能力培养还不够充分。本文针对英语中和数字有关的词汇加以扩展，不但能够增加学习的兴趣，而且能够降低词汇记忆的负担，大有裨益。词汇教学可以根据词根归类，系统地教学。本文仅以与数字相关的单词为例，初步进行以词汇教学促进学生阅读能力提升的实践研究。

一、用新颖的图片吸引学生，“一”生万象

数字教学从最简单的开始，“mono-”来自于希腊单词“monos”，意为“单一（single）”。教师可举以下例子：如“monocle”是一种老式眼镜，电影里看到英国绅士时常佩戴；“Monotonous”是单调、乏味的意思；“Monogamy”是一夫一妻制；“Monoculture”顾名思义是单一文化的意思。另外一个表示“一”的常见词根是“uni-”，“Uni-”来自于拉丁单词，意思是“一（one）”。常见的例子有“universe”宇宙（混沌一体），“university”大学，集合众多学术于一体；“uniform”字面意思是“统一样式”，即制服；“United”即统一的、一致的；“Unicycle”是独轮车的意思，这个单词可以让学生猜一猜；“Unilateral”意为单边的（lateral是“边”），相对于双边而言，下面会讲到；“Unicorn”是西方学生熟悉的一种传说生物，因未登上诺亚方舟而消失，从词根进行有理由的猜测（educated guess），即为独角兽之义。

【设计意图】教师以图片辅助讲解，能够很快抓住学生的注意力。对于某些陌生的文化词汇，如独角兽，图示法可以将抽象概念具体化，给学生以直观的说明。

二、用背后的故事打动学生，不“二”法门

“di-/dup”在拉丁文和希腊文中代表数字“二”，可用于技术类术语，而“dup-”可以简化为“du-”，比如西方文学中常见的“二人决斗”即为“duel”，字面意思是两人之间的战斗。

教师不妨给学生补充有关的文化知识。美国著名的影片《魔法奇缘》就讲述了一个从童话故事改编而来的现代爱情故事，童话中的王子穿越到了现代，在热闹的纽约舞会上，他称呼心爱的姑娘为“my duet（我心灵的二重奏）”，千千万万的观众被其打动。笔者在课堂上向学生们讲述了这个故事，他们不但对“duet”这个词留下了深刻的印象，也积极地利用课外时间看完了这部电影，学到了新的语言知识，增强了跨文化意识。另一个常见词根是“bi-”，“bicycle”双轮车、自行车；“Bipolar”两极的，心理上有种说法叫“bipolar disorder”，比如说一个人的性格可能是抑郁和暴躁两种紊乱兼而有之。

【设计意图】由某个关键词引出相关的话题，加以展开，可以将学生的学习热情从词汇引到阅读，并在课堂上引入经典文学作品片段，这样能够将词汇教学和阅读教学相结合，扩大学生的知识面，帮助学生在文本中理解词意，不失为一种可行的策略。

三、用发散的思维启迪学生，“千”姿“百”态

在联想和归纳的过程中，教师还可以借助思维导图来帮助学生构建自己的知识框架。比如，“tri-”意为“三”，来自希腊文或拉丁文。最简单的例子是“tricycle”，即三轮车；“Triangle”为三角形。学生可能在历史书上见过“triumvirate”（三巨头）这个说法，比如罗马历史上以凯撒为首的三巨头和以屋大维为首的三巨头。另外，文学作品分为上、中、下三册，则叫做“trilogy”。

“Quadr-/quart-”在拉丁文中意为“四”，“A quarter”即为一美元的四分之一或者一小时的四分之一。

“Pent-”来自于希腊语，意为“五”。美国的五角大楼叫做“Pentagon”，本意是“五角形”。“iambic pentameter”（五步抑扬格）这个词个别学生有兴趣可以深入了解。

“Dec-”在希腊文和拉丁文中意思是“十”，所以“decade”是十年，“decimal”是十进制，“Decibel”是“分贝”。“Cent-”来自拉丁文“centum”， 意思是“一百”，比如一美元等于“a hundred cents”；“Centipede”的字面意思为“百足虫”，也就是蜈蚣；“Centigrade”是百分度的、摄氏度的；“Centimeter”是一米的百分之一，即一厘米；“Mill-”是一千，最常见的是“millennium”（千禧年），2000年时常说“新千禧年”，叫做“the new millennia”。“Hemi-/ Semi-”是一半，“Hemisphere”是半球，“Semicircle”是半圆。

【设计意图】把知识点总结为思维导图，能够为学生提供一个快速串联的学习方法，并结合联想与归纳两种思维，有助于理清思路、解决问题。

学生在了解了一定的词根知识后，更容易理解，因而单词的记忆成为一个愉快而富有逻辑的过程。在日常的词汇教学中，教师也应该注重词根、词缀的理解，及时补充阅读材料，以词汇教学来促进阅读素养的提升。

参考文献：

[1]Bachman，L.F.and Palmer，A.S.Language Assessment in Practice[M].New York：Oxford University Press，2010.endprint