初中数学教学中的问题导学法应用

陈欣

摘 要：针对初中数学教学中的问题导学法应用进行分析，从三个方面分析如何进行问题导学，内容分别为有针对性地导入数学问题，通过情境创设进行问题导学，采用前后呼应的方式进行问题导学。希望通过对这些内容的分析，能够为初中数学教学提供一定帮助。

关键词：初中数学；问题导学法；情境创设

随着新课改的不断实施，广大教师教学更加注重培养学生的学习能力和思维能力，从而应用各种新型教学方式。问题导学法的应用，在提升学生学习兴趣的同时，还加深了学生对数学知识的认识。

一、有针对性地导入数学问题

在初中数学教学中应用问题导学法，教师要高度重视问题的针对性。所提出的问题需以实际教学内容作为基础，并且这一问题的提出要充分符合初中生的理解能力，防止问题太过抽象或者太过深奥[1]。

例如，在讲解“勾股定理”过程中，教师结合这一章的基础知识向学生提出问题：“勾股定理中的‘勾和股分别代表的是三角形中的什么？”可以通过小组讨论的方式，让学生结合手中教材，围绕这一问题进行探究。此后学生明确了基础知识，教师在基础知识的基础上，提出一些具有启发性的问题：“假设有一个直角三角形，其直角边分别是8cm和6cm，问这一三角形的斜边是多少cm？”学生已经了解了勾股定理的相关定义，就已经掌握了直角三角形三条边的关系，因此已知這一三角形为直角三角形，同时给出其中的两条直角边，最终便能够通过比例算出其中的斜边为10cm。教师留出足够的时间让学生进行自主思考，从而激发学生的学习兴趣，对这一问题进行自主探究。通过这种方式，不但能够提升学生的思维能力，同时还能帮助学生提升数学学习能力。

二、通过情境创设进行问题导学

初中数学教师为学生设置问题之前，还可以设置一定情境，让学生有身临其境的感受，从而对问题产生更加深入的理解[2]。此外，问题情境的创设需要注意和学生的切身生活相联系，让学生感受到数学就在身边，从而积极主动地对数学知识进行学习。

例如，在学习初中数学“相似”这一内容时，教师准备了两张图片，上面画着两个一模一样的蛋糕，但是一个蛋糕大，一个蛋糕小，并且蛋糕上的图案和装饰都随着蛋糕比例的缩小而缩小。让学生观察这两个蛋糕，然后说出两个蛋糕的相似之处。学生经过观察，不难发现两个蛋糕是一模一样的，只是大小不同。此后，教师为学生介绍相似图形的特点，并且让学生说出生活中所见到的相似图形。通过这种方式，学生的学习兴趣被勾起，进而积极主动地回忆生活中常见的相似图形，然后在课堂上和大家分享，若教师发现学生说出的“相似图形”并非教材中规定的相似图形，可以对这一学生进行纠正，这样便能够让学生加深对相似图形的印象，牢记相关知识，打下坚实的基础。

三、采用前后呼应的方式进行问题导学

教师开展初中数学教学过程中，应用问题导学方式，可以大体分为两种方式。第一种方式是以数学课本为依据，对问题进行设置，而这一问题的提问，重点在于让学生掌握教学中的基础知识。第二种方式是将数学方法作为主要内容的问题导学。两种方式问题设计存在差异，成效有所不同。

第一种方式，教师需引导学生对课本知识进行预习，在学生预习之前，教师为学生列出提纲，让学生明确知识重点。学生预习过程中，提出疑问，先进行独立思考，然后进行小组讨论，最后教师引导，对这一问题进行解决。假设在学习“二元一次方程”的时候，针对课本中的案例，教师让学生找出方程的特点，让学生对比此方程和之前学过的方程的区别。通过这种方式，让学生对二元一次方程有一个深入的了解，进而为接下来的学习奠定基础。在课堂的最后，教师向学生提问课初提问过的问题，这时学生的回答更加笃定，并且对这一问题进行了巩固，加深了学生对这一知识的理解。

第二种方式，同样以“二元一次方程”为例，在学生掌握“二元一次方程”特点和解法的基础上，教师为学生准备一个二元一次方程式和一个一元一次方程式，让学生分别对两个方程进行解答，并且让学生探讨两种方程解法之间存在的不同之处和相同之处。通过这种方式，学生对两种方程式的解法有了更深入的了解。教师也可以为学生准备两个应用题，其中一个通过一元一次方程便可以得到答案，另外一个则需要通过二元一次方程才能进行解答。采用组合方式，学生对本课的知识有一个纵向贯穿式的了解，为此后的学习奠定坚实的基础，课堂最后，让学生自主创造应用题，不但能够加深对这一知识点的认识，在出题过程中，还能够切身体会出题者的意图，对今后的数学考试带来一定启发。

初中生智力和心理还处于发展阶段，这一阶段的学生对抽象的事物理解起来相对困难。因此在初中数学教学过程中，教师采用问题导学的方式进行数学教学，要注重问题提问的方法和方式，从而符合初中生特点，帮助初中生牢固掌握数学知识。

参考文献：

[1]邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016.

[2]刘炜.问题导学法在初中数学教学的应用[J].才智，2016.

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