讲一讲，课堂更精彩

王明娟

摘 要：在践行“学讲计划”中尝试通过鼓励学生开口讲、激励学生竞争讲、放手学生交流讲、引导学生点评讲等活动来调动学生“讲”的积极性，提高学生课堂参与度，让学生自信大胆地讲出来，真正做到把学习的自主权还给孩子。

关键词：小先生制；开口讲；竞争讲；交流讲；展评讲

“学讲”方式课堂强调以帮助同伴“自学、互学、问学、‘教学、悟学”为主要内容的“讲出来”“教别人”，使学生在教别人的过程中不断反刍内化自己所学的知识，真正达成学生自己的“教学相长”。在实施“学讲计划”的不断摸索中，我认为培养敢讲能讲的小先生至关重要。在课堂教学中使用以下四个方面来调动学生讲的积极性，提高学生课堂参与度，让学生自信大胆地讲出来。

一、榜样示范，鼓励学生开口讲

在我推行学讲计划的进程中，班里最先涌现出两名最进步的学生：一个叫马××，另一个叫王××。当他们走向讲台拿起粉笔时，能够非常自信地展示自己并能够和同学们亲切互动。他们站姿端庄大方，画图规范，讲解耐心细致，表述条理清晰，与同学交流亲切自然。他们哪里是来自农村的孩子？简直就是一个成熟的小老师。于是，我把他俩作为同学们的榜样，积极引导、鼓励其他的学生。在他们的带动下，班级中陆续出现了很多能言善“讲”的小

先生。

在教授“分式方程的应用”一课时，我的示范语言是：这道题属于哪类问题，这类问题包含哪三个数量关系？要解决这类问题需要列表来解决，如何列表呢？根据题目中的哪一句话列出方程？通过这一系列的问题串，不仅体现了解题的思路，还能有问题和同学们交流互动。同样对于函数的应用，其他类型的应用题都可以这样讲……通过讲授示范，学生模仿，逐步提高学生讲的能力、讲的水平。当然，还要教给学生一些讲的技巧，比如，在讲之前看看其他同学是否集中注意力听，没有集中注意力该怎么做。如果在讲的时候，思路中断了怎么做，能不能采用简单的教学机智等等。渐渐的，让同学们感觉到他们讲得真好。那么他能讲我也能讲。于是学讲的风气无形中就浓厚起来。

二、最佳导师，激励学生竞争讲

为了激励学生都愿意讲，刚开始的时候我采用小组加分制，哪一组有同学展示就给哪一组加分，讲对了还给一点小小的物质奖励。为了小组的分数，有的同学就开始争着抢着到讲台上展示自己。但是到了后来，我发现，学生讲的质量不够高。他们仅仅停留在浅层次的解题型“讲授”，即只顾自己介绍解法以及解题过程，不关注其他同学的思考，更多的仅仅是叙述性语言。这一过程没有分析解题方法、解题依据、归纳方法，讲得枯燥乏味，流于形式，缺乏师生、生生互动，学生不爱听，教学目标达成度不高。针对這种情况，我又设计了一个环节，添加了一个“最佳导师”奖。这个奖放在每节课快下课的时候进行评选，评选的标准包括思路上是否清晰，讲授中是否与学生互动，大家是否喜爱等，谁被评上了谁就是今天的最佳导师。这些措施让学生更好地找到“讲出来”的成就感，使“讲出来”成为他们的课堂福利。

三、多层设计，放手学生交流讲

通过鼓励评选，学生已经愿意主动地走上讲台，但是每节课到讲台前展示的学生毕竟很少。为了能够让更多的学生参与到课堂中来，我设计了不同层次的问题，让每个学生都有内容可讲。尽量设计一些开放性的问题，比如，在复习圆的垂径定理时我就设计了这样一题，让学生根据一个圆和圆内的一条弦，设计一道题，然后自己解决。他们根据自己的实际情况设计出不同问题，在组内交流。这样一来，不同层次的学生都能讲出自己所掌握的知识，让每个学生都有机会在小组内展示自己。有时候小组内也会争得面红耳赤，互不相让。如此，他们讲的积极性就更高了。

四、优生补充，引导学生点评讲

究竟讲得如何，还需要做出评价。由于都是同龄人的原因，学生更喜欢的是听到同学们对自己的评价，所以每次有学生讲完后，我都会有意识地请几个尖子生来进行简单的补充和评价。学生点评时常有灵感火花的闪现。而在点评之余，又可能会有学生不同意见的出现，便会引发一场争论。于是，真理便会越辩越明。在课堂上经常会听到这样的一些语言“这一题我有更简便的方法”“我认为这儿这样讲更好”“请问这儿为什么这样解”等，点评得真是有滋有味。通过同学们的点评，再加上老师的点拨激励，学生间产生思想上、认识上的交流和碰撞，这样才会使课堂真正、有效地活跃起来。

我相信，这些学生以后不管走到哪里，都会记得这样的老师、这样的课堂。正是这些唤醒了他们学习的激情，体验了成功的喜悦。他们是学讲方式的第一批受益者！“讲”让学生找到了学习的乐趣，激发了学习的热情，成就了课堂的精彩。我坚信在学讲的浪潮中只要我们改变思想、付诸行动，并持之以恒，把学习的自主权还给孩子，孩子一定会给我们不一样的精彩。

参考文献：

[1]国家教育委员会人事司组织编写.中国教育思想史专题[M].天津教育出版社，1992：192，215.

[2]陶行知.陶行知全集（第二卷）[M].长沙：湖南教育出版社，1981：291，237.

？誗编辑 李琴芳endprint