初中班主任实施人文关怀与心理疏导的探讨

高春敏

摘 要：人文关怀和心理疏导是初中班主任对学生实施教育管理的有效途径，也提高了初中学生思想教育的针对性，使班主任管理工作的实效性得以提升。因此，加强初中生情感和心灵上的关怀是初中思想政治教育中教育价值最大化的体现。

关键词：人文关怀；心理疏导；思想教育

从初中生思想政治教育的观念来看，初中班主任实施以人文关怀和心理疏导为前提的管教方式，更体现了对初中生个体的尊重以及关怀，通过学生本身接受的方式和需求对初中生进行人文关怀教育指导，激发学生的积极性、培养学生的主导意识、使学生能全方位发展。而心理疏导则侧重于对学生进行思想上的教育，通过教师和学生间的沟通，来了解学生的思想活动和情感变化，将学生对班主任教育的抵触降到最低，注重学生心理和精神的需求来给予学生帮助，进而使初中班主任对于人文关怀和心理疏导的实施能够更有效。

一、人文关怀和心理教育的疏导是传统思想教育改革的关键所在

有关数据表明，我国相当一部分青少年有着不同程度的心理问题，而这种问题的起因也不尽相同，有的是因为家庭原因，父母离异，或者忙于工作疏于对孩子的管教，有的则是受互联网信息的影响等因素造成学生的心理问题，而这些问题已经对学生的成长造成了很大影响，学生大部分时间是在学校度过，尤其是寄宿制学校，学生在校时间会更长，而这也说明了初中班主任实施人文关怀和心理教育疏导的势在必行。

二、人文关怀和心理疏导是初中班主任对学生进行思想教育的有效途徑

（一）引导中学生的主体意识，加强学生主导性

初中生是学校思想政治教育实施的主要对象，而教师在实施教育的同时，要铭记人文关怀和心理疏导为前提，以相互平等的地位来进行教育指导，过程中要引导学生的主体意识，让学生感受到被尊重，被理解，借此来调动中学生在学校学习和生活中的积极性，培养他们正确的人生观和价值观。尊重学生的个体差异，因材施教，同时要关注学生从心理和精神等多方面的需求。学生可以在日常学习生活中主动发挥自己的长处，使学生的个性得到充分体现，进而得到全面发展。

（二）加强学生心理疏导，使其能健康发展

中学生已经有了自己的判断能力，但是每一个决断会受到各种因素的影响，而面对学生的心理问题，教师不能一味讲大道理，而是要有耐心地进行心理疏导，借此来深入了解学生的内心想法和情感变化，面对心理问题较严重的学生要及时求助心理医生，来进行问题化解。学校也可组织人文实践活动，加强学生和外界的接触，增强学生间、学生和社会间的交流，使得学生能健康

发展。

（三）始终秉承以学生为本的教育理念

“以人为本”的教育理念实则以学生为根本，一切为了学生的利益和实际出发，这也是我国现阶段构建和谐校园的一个重要目标，也是落实学校得以持续发展的最关键一点。以学生为本的教育理念，不仅仅是班主任在对中学生实施管教时运用人文关怀和心理疏导的方法，还是对中学生人格的塑造，素质跨越式提高的表现。再者，班主任和学生间要建立良好的师生关系，不仅是师生关系，还是相互的朋友。和谐的师生关系，对于和谐校园的构建也起到了决定性作用。所以，中学班主任要有效实施人文关怀和心理疏导，构建和谐校园，建立民主、平等的师生关系，势必要将“以人为本”的教育理念长期执行下去。

（四）帮助学生制定目标

在日常教学中，教师要帮助学生确立目标，给自己一个定位。学生要对自己一学期的学习有一个计划。很多学生对于定目标这件事觉得无所谓，有的觉得离中考还很遥远。殊不知，中考成绩也正是这三年来每一天的知识积累得到的一个结果，所以要让学生重视起来。教师要帮助学生制定每一学科的近期目标以及远期目标，并实时进行监督。在这个过程中不仅拉近了师生间的距离，还可以对学生各学科成绩都有所了解，及时对学生进行指导，使学生在心灵上感受到教师的关怀，使初中班主任实施人文关怀和心理疏导的教育模式得以顺利进行。

总而言之，人文关怀和心思疏导机制的构建，是初中班主任对学生进行思想政治教育过程中的关键，人文关怀和心理疏导机制的顺利开展，对于学生的管理和培养学生各方面的素质都有极大帮助，使学生能够正确对待班主任的管教，树立正确的人生观念，学会做人的同时能够正确处理各种人际关系，最终成为高素质、高水准的人才。

参考文献：

[1]杨欢欢.论人文关怀与大学生思想政治教育[J].兴义民族师范学院报，2010，8（2）：22-24.

[2]王丹.高校思想政治教育需要人文关怀和心理疏导[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，7（23）：81-83.

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