初中班主任如何进行有效的班级管理

沈亚芳

摘 要：班级是构成学校的主要单位，班级管理对学校风貌和校园名声都有着直接影响，但对于思想尚未成熟的学生个体来说，班主任的任务并不轻松。若不能及时与学生进行交流沟通，与学生间的关系处理得很好，这对班级的管理工作是无法展开的。很多传统的教学管理模式使学生自身的想法得不到重视，将教材知识强行灌输给学生，面对基础较差和学风不正的学生使用恶劣的态度进行管束，这对学生的自尊心和学习兴趣都有着严重的阻碍作用。

关键词：初中；班主任；班级管理

一个名声较好的学校必然在班级管理上有自己独特的见解，一个优秀的班集体必定是由一群品行良好和素质较高的学生个体组成，由此可见好的群体总是由好的个体组成。在教学中也是如此，只有端正好老师的态度，使用循序渐进的方法去引导学生展开思想行为的个性发展，让学生们感到学习不再是那么枯燥无味。只有将班级的管理工作做得更好，才会使师生间的关系变得融洽，课堂上才会有和谐轻松的学习氛围，长时间影响一定会形成良好的班风和学校的好名声。为此，就初中班主任如何进行班级的有效管理展开分析，需要从以下方面重视：

一、诚恳亲切

师生间最主要的就是尊重，面对诚实守信、尽心尽力的老师，学生必然会特别尊重，诚信二字并不是用眼睛去看，而是用内心去感受，长时间相处必定会留下或好或坏的印象。很多老师在与学生交谈时，总是将自己放在很高的位置，对于犯错的学生也只是一味地批评和责骂，久而久之，这样的老师会使学生产生反感心理，学生就会从心底排斥老师，导致师生关系的恶化以及学习成绩的下降。只有将热情带入教学中，才会对学生的生活和学习有所帮助，毕竟一个好的老师是被所有学生都喜欢和爱戴的。

比如研究分析，在班级中喜欢看小说杂志类书籍的学生往往都是语言较少、性格较为内向的，这类学生虽然不善言辞，但是在文章的构思和语言组织时，却有自己独特的见解和自身的想法，这就需要老师进行主动交流，敞开学生的心扉，让学生感到不再畏惧和胆怯。总而言之，学生的性格与学习质量有着直接关系，让不善言辞的学生进行名著阅读，可以有效改善学生的性格和学习兴趣。课外书的阅读不仅可以让学生的知识量变得丰富，还对学习成绩和质量的提高有着一定帮助。

二、德高为范

初中时期的学生处于青春期，他们对任何事物都有着强烈的好奇心，并且老师的任何行为都会影响学生的学习和行为[1]。小学至初中阶段，学生的变化会非常大，他们会用自己的想法去进行事物的解决和处理，因此对待学生要积极热情，柔声细语，只有让学生感受到老师的友好，老师才能更好地将学习习惯和学习理念融入教学方法中。

初中生接触的东西很有限，他们必定会将每天都接触的人或事物进行一定模仿和学习，因此对于老师来说，提高自身的文化修养和综合素质是很有必要的，只有将自己好的一面呈现在学生眼前，才能达到更好的效果。朗读是增进师生情感的重要一步，通过小故事进行教材的情景模拟，展开积极的思想教育让学生做一个有思想和有意识的文化人。

三、张弛有度

其实老师在教学中很难掌握对学生间“严”和“爱”的尺度，“度”是一个很有水平的字眼，要求老师在教学中不能对学生展开过分的放纵教育，也不能对学生展开太过严格的束缚教育，对于学生要做到张弛有度、有松有严的管理。

教育中必不可少的便是爱，而老师作为修复人类心灵的首要者，需要将自己全部的精力都放在教育和管理学生上。很多班主任都深有体会，对于学生的关心程度与学生进行学习的态度是成正比的，这就是所谓的“亲其师，信其道”[2]。相反，若是老师的教学得不到学生的信任与认可，那么就算目标再明确都不会得到学生重视，自然也就不会产生学习的欲望。若想达到张弛有度的教学管理，需要积极与学生进行沟通，并且在目标明确的情况下进行班级管理，这对班风的形成和学习质量的提高都会有事半功倍的效果。

四、公平公正

班主任的首要任务就是认真对待每一位学生，对学生来说老师的重视是学习的重点，特别是针对后进生而言。据调查分析，很多后进生之所以不好好学习，主要问题就是老师对其不够关注，因此他们总是采取一些措施来引起老师的注意。在此类情况发生的时候，需要老师给学生留够同等的机会，平等的教学方法能够促进每位学生的学习，尤其是在课堂提问部分，需要让后进生有更多表现机会，并且鼓励他们好好学习。班级活动往往都是后进生的天下，他们在这方面表现得尤为突出，这样就充分体现了每位学生在班级中的地位，让学生拥有人人都是主体的思想意识，从而加强班级管理并促进师生关系的友好相处。

总体来说，班主任的工作较繁琐，但是只要运用合理的方法，用积极的态度去解决问题，与学生進行主动交流沟通，促进师生关系的友好，才能够有效进行课堂教学，形成良好的班级学风，这对学生的学习和老师的教学都很有帮助。

参考文献：

[1]许莉.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].赤子（上中旬），2016（1）：220.

[2]陈凤君.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].科研，2017（2）：70.

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