初中生物教学中人文教育的渗透

何建

摘 要：生物教学，在学生的成长和发展过程中，发挥着不可替代的作用，不仅有利于学生意识到人与自然和谐共处的重要性，同时也帮助学生形成良好的人文思想，树立正确的价值观。希望此次研究能为教学工作者提供参考。

关键词：初中生物；人文教育；渗透

初中生物是一门涵盖了自然、生命以及生物圈内在联系的学科，具有非常深厚的人文意蕴。在生物教学中渗透人文思想，对于挖掘生命本质、明确人与生物圈的关联性以及对人生价值的感悟等等，都起到了重要的作用。所以，在教学中，要求教师有意识地灌输人文教育，切实促进学生综合能力的发展。

一、初中生物教学进行人文精神渗透的必要性

现如今，我国各阶段的教育比较关注对学生理论知识的培养，而忽视对学生进行人文教育，不仅导致学生越来越缺乏实践应用能力，同时也使更多的学生出现自私、孤僻、缺乏集体荣誉感等情况，此种学生不符合时代发展对于人才的需求。长期下来，必将会出现更多高分低能的学生，无法在未来的社会中生存。现如今的社会，对于人才的要求，一方面是具备专业的知识和技能，另一方面更加看重人才的综合素养，尤其是人文素养，更为关键。由于我国教育长时间对于人文教育的不重视，没有实现人文教育与科学教育的同步发展。

二、在初中生物教学活动中渗透人文教育的有效途径

1.倡导环保意识，树立正确的人与自然的关系

针对现如今的初中生物教材进行分析和挖掘，可以看出生物教材中的内容非常多样化和全面，其涵盖了生物与环境之间的关系，并进行了深刻描述和探讨。通过学习生物生命体的存在条件以及其与环境之间的内在联系，以此使学生意识到，生命个体的存活，必须依赖于环境。只有保护环境，爱护环境，才能够使生命个体得以延续和发展。所以，要求人们能够控制自己的行為，保护自然环境，保护生态环境，切忌乱砍滥伐，随意倾倒排放有害物体。一旦生物圈的平衡被打破，人们也就失去了赖以生存的环境。由此学生学习完“人在生物圈的义务”章节内容之后，能够深刻了解人与生物圈之间的关联性，掌握课本中蕴含的人文思想，从自己做起，不做破坏自然环境的事情。除此之外，教师在讲解完课本知识外，还可以利用多媒体技术，在课堂上播放一些人类为了获取利益而做出破坏环境的事情；以及生物的生存环境受到破

坏，而出现大量生物死亡的信息数据等等。通过此种直观的视觉刺激，学生必将会感受到环境对于生物生存的重要性。同时，也深刻反思，树立人与自然和谐共处的思想和理念。

2.深化健康饮食观念，以提高个人自我修养

生物属于一门涵盖多方面内容的学科，除了包括人类个体

生命、生物圈等内容之外，对人类生命延续的问题，也就是健康饮食方面也比较关注。通过此方面的教学，希望初中生能够形成良好的饮食习惯，注重饮食问题。考虑到初中生对此并没有深刻认识，无法准确把握人类个体生命存在的运作规律，也不能够有效控制自己的饮食行为。而通过“合理膳食与食品安全”教学，帮助初中生能够对自我健康概念有了重新认识，并且进一步强化自身修养。所以，在初中生物人文教育过程中，教师需要时刻关注学生自身的成长，站在学生的角度讲解健康食物知识，使学生能够形成正确的健康饮食概念和规律，从而提升自己的身体素质。

3.在对学生评价中渗透人文教育

教学评价是教学的重要组成部分。初中生物人文教育过程中，教师需要在评价中渗透人文教育。对于学生学习成果的评价，具体可以考虑学生的价值观、情感态度等方面。在评价过程中，教师不能根据自己的主观想法衡量学生，而是需要通过各种不同的评价方式，客观、公平地评价学生，从而使评价更加准确。比如说，可以采取教师、家长以及学生评价的方式，有利于学生自评、学生互评以及教师评价的更好开展。最后，在完成学生评价之后，教师应当针对评价结果进行总结分析。不管是成绩好还是成绩差的学生，教师都需要给予及时鼓励和肯定，使学生感受到来自教师的关怀，意识到自己所取得的进步，由此增强学习自信心，以更加积极高涨的情绪，投入到学习活动中，实现自身能力的飞跃发展。

总而言之，将人文教育渗透到初中生物教学中，是对传统生物教学的一种创新和完善，对于提高生物教学质量、推动学生个性化发展均具有重要的意义。因此，在实践教学过程中，教师需要根据教材内容，深入分析和挖掘其中的人文思想，使学生通过生物学习，对自己、对生活、对自然以及对世界有了全新的认识，由此在不断学习的过程中，树立正确的人生观和价值观，成为一名符合时代发展的人才。

参考文献：

[1]赵小锋.初中生物教学渗透人文素养的教学途径探析[J].理科考试研究（初中版），2013，20（22）：74.

[2]严军.浅谈初中生物教学中的人文教育[J].内蒙古教育，2015（29）：61.

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