浅谈高中起始阶段的英语教学

张丽

摘 要：做好初高中英语教学的衔接工作对英语教学质量有着重要的作用。作为高中英语教师，要注重激发高一新生的英语学习兴趣，帮助他们树立信心，激发他们强烈的求知欲。

关键词：英语教学；初高中衔接；高一英语

我在高中进行英语教学已有15年了，从事高一英语教学也有多次了，今年又担任高一英语教学，高中起始阶段完全不同于高三复习阶段，应有的放矢、因材施教，否则会使英语进入起始阶段的教学误区。现结合我多年的教学实践，就高中起始阶段英语教学谈谈自己的一些想法。

一、讲解高中课堂常规教学

高中英语要求学生掌握听、说、读、写的能力，因此课堂不可避免要求教师尽量多讲英语，练习学生的口语、听力和了解英语的语言环境，我先教学生常用的英语术语和课堂语言，方便学生听懂我的课，如：名词英语是：Noun，代词是：Pron，形容词是：Adjective.动词是：Verb，副词是：Adverb，介词是：Preposition，连词是：Conjunction等.

句子的成分了解：主语：Subjective，谓语：Predict，宾语：Objective，定语：Attributive，状语：Adverbial，补语：Complement等。

常用的课堂用语：May I have your attention，please？Do you agree？Can you follow me？为了让学生适应我的课堂，我开始时说一遍英语然后再说汉语翻译，学生逐渐能听懂我的课了，虽然有点浪费时间，但我和我的学生都有收获啊！

二、采用情感教育，以情感人

高一新生入学，学生普遍有学好英语的决心和信心，即便英语较差，也怀着极大的兴趣和强烈的求知欲，可以成为英语学习的动力，作为高一教师要最大限度地保护和激发学生这种兴趣和求知欲。

刚入学的学生对新的环境和人际关系存在陌生感，还有担心自己能否适应高中英语学习的紧张感。作为高一教师，一方面要尽快建立起融洽的师生关系，做好初高中教学的衔接，以确保不同层次的学生在每节课上有不同的收获。另一方面，要同学生谈学英语的目的，社会生活信息化和全球经济一体化，使得英语无疑是这个世界上最多人使用的语言交流工具。目的明确了，学生就有求知欲了。另外，教师要对学生做得好的方面及时地给予肯定和赞赏，激发学生的学习兴趣。

三、巧记英语课堂笔记

在初中阶段知识含量少，大部分学生不记笔记，知识拓展少，上课老师教什么，基本考试考什么，但高中这样学远远不够，要求学生养成记笔记的好习惯。笔记是每次考试和高考復习的重要资料，记录教师上课讲解的词的用法、重点句型和重要语法，还有典型例句，每天回家复习英语才能做到有的放矢，不会不知所措。待高三复习时涉及各知识点或语法时，才可以做到事半功倍、清晰明确、一目了然。

四、以趣味教学进行听说训练

目前看，高考听力30分，占总分的五分之一，尤为重要，但是对于我们山区的孩子来说，听力是弱项，教学设备陈旧是一方面，家长和学生不重视是重点。高中阶段听说能力必须加强，教学中教师要尽可能多地给学生营造各种有趣的、直观的活动情景，进行趣味教学。每天上课讲正课前设计3～5分钟演讲，可以是小故事、幽默、唱英文歌、背英语诗歌都可以，其他学生尽量说出大概意思，使他们的听说能力在潜移默化中的提高，并取得进步。

五、加强阅读课文，提高写作能力

高考阅读和写作是难点，对学生阅读与写作能力要求很高，高中起始阶段对读写习惯的形成至关重要，而目的的实现离不开有效的方法。我采用以下方法进行教学：

第一种是快速略读，阅读要快速，掌握大意，可以通过文章的题目、内容简介、文章的首段和末段了解文章大意，并根据实际情况，灵活应用。通过快速略读而获取信息，就可以培养学生推测、验证获取信息的能力。另一种是跳读方式，就是认真品读，认真探究语法，涉猎词义，找出难句，在文中找出所需信息。学生完成由知识到能力的转化。

对于写作一定不要急于求成，要循序渐进。高一阶段要使学生养成英语写句子的习惯，掌握了字词基本短语后，用短语翻译句子，时间和地点常放在句末，不要翻译成汉化的英语，初步养成用英语表达的习惯，记住几个写作文的常用句型，如：I would appreciate it if you ...In my opinion， Only in this way can I...掌握写英语框架和高级句型是作文的亮点。

高中的教育已经从应试教育转变为素质教育，素质教育已经成为教育界的共识，把握机会，让学生从高中的起始阶段适应高中教学，不会对英语产生畏惧心理，在课内外开展形式多样的英语教学，听、说、读、写教学工作全面开展，这将会极大地激发学生的学习兴趣和自主学习能力，对提高英语成绩、学好英语，实现人生目标有重要的意义。

参考文献：

[1]柴秀芹.论高中英语课堂教学的有效性策略[J].时代教育（教育教学），2010（3）.

[2]朱介文.高中英语课堂教学问题及其诊断[J].新课程（综合版），2008（2）.

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