浅谈新阶段初高中班主任管理工作的衔接

程训峰

摘 要：学生从初中向高中阶段的转变，代表着他们的思想活动和行为方式等方面都会有不同程度的改变，而这一转变能否很好地过度，初、高中班主任在管理工作上的衔接起到了至关重要的作用。从初中到高中，学生不管是生理还是心理上都有着极大的变化，而各种觀念的形成也正是在这一时期。在这一过渡期，学生将面临着全新的学习和生活环境，所以对于高中班主任的管理工作尤为重要。在高中阶段能有一个良好的班级对于高中新生来说也会是一个好的开始。然而不管是在年龄还是心理构建方面，初、高中的管理上都存在着明显的差异，面对高中新生，班主任如果没有正视这些问题势必会对未来的管理工作带来很多问题。因此认真对待初、高中班主任工作的衔接问题，一直是班主任需要着重研究的课题。

关键词：初、高中班主任；管理工作；工作衔接

班主任的工作在学校教育中有着不可忽视的作用。相比任课教师，班主任是和学生相处最多的教师，不管是学校的教育目标，还是学生的学习及生活问题都要通过班主任进行实际的解决。笔者作为高中班主任，以对初中班主任进行问卷调查为依据，针对初、高中班主任工作的衔接问题做出简要阐述。

一、初、高中班主任在工作上的差异

不管是初中班主任还是高中班主任，既然学校能够委以重任，让其对学生进行管理指导，必定是这些教师要么是对班主任工作的热爱，要么是对工作能够做到尽职尽责一心一意。而且在实施班主任管理工作中，教师都能够将学生的思想变化作为自己对学生管理的重点，而且班主任都能够适应新课标的改革，注重培养学生素质教育，而这也是初、高中班主任能够顺利衔接的

重点。

当然初、高中班主任在工作上也存在着差异。在初中管理工作中，班主任往往会以班会的形式对学生进行指导教育，内容也是偏重对学校行为规范的教育，当学生出现问题的时候，教师会面对面直接进行处理；而在高中教学则会发挥班委会的职能，让班长、学习委员等人员进行辅助管理，教育内容则偏重学习目

的性。

二、初、高中班主任在工作衔接中出现的问题以及原因

首先，现在的学校大都是独立存在的，很少有初、高中同为一校的现象，独立的初中和高中这种封闭式的环境，双方班主任没有机会进行面对面的沟通，初中班主任不了解高中学校对学生的教育要求，也不清楚高中班主任对学生管理方法和处理事务的特点。而高中班主任对于初中院校对学生素质教育的程度也不明确，导致双方班主任在管理的方式方法上都有很大的出入，不利于初、高中班主任工作的衔接。再者，双方班主任管理的偏向性不同。初中班主任在管理中往往不能和其他任课教师有全面的沟通，因此不能有效地调动任课教师对学生进行辅助管理，而是在工作中事无巨细，大小事都要参与进行管理，而高中班主任在管理上则是结合政教处、班委会同时对学生进行管理，也能使管理工作更细致化。所以在初、高中班主任衔接过程中，双方的管理地位、管理作用都存在教大差异。除了上述的原因，班主任在年龄上的差异也是初、高中班主任工作不能顺利衔接的原因。据调查发现，初中班主任的年龄普遍要高于高中班主任的年龄，所以在班主任本身的观念和管理理念上就会有代沟。再者，初中生在班主任眼里还是孩子，难免会对学生的管理产生包办的现象，而对于高中生，班主任认为学生已经长大，有了独立解决问题的能力，在管理上自然也就放宽了许多。

三、初、高中班主任工作衔接的有效途径

首先，班主任在实施管理工作的时候要树立正确的育人观念，要遵循学生成长的规律。初中班主任面对学生不能只把学生当做孩子一样去保护，而是把学生看作发展中的个体，从各方面培养学生独立自主的意识，以便提高学生的适应能力。而高中班主任面对学生不能施以放养的态度，毕竟学生初入高中还没有独当一面的能力，所以也要在学生发展过程中及时地进行帮助和指导。其次，由于学生年龄段的不同，学生所接受的教育方式也在不停地变化。初中班主任，应该在教育中扮演辅助的角色，多让学生自己做主，班主任在一旁纠正。而高一班主任应该主抓学生的思想教育，学生从初中升入高中发生的转变可能不大适应，班主任就要从学习、心理、生活上帮助学生尽快地适应初中升高中所发生的改变。最后，教育管理部门要针对这些独立的初中和高中创造双方班主任面对面交流的机会，促使初、高中班主任的管理工作能够很好地衔接。

总而言之，高中生能在入学后有良好的发展，初、高中班主任工作的衔接起到了关键性的作用，双方班主任只有在做好工作上的衔接后，才能在高中学生的管理上起到作用，才有利于学生的发展，当然对于培养顺应社会发展需求的高素质、高水平的人才也有很大的促进作用。

参考文献：

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[2]许嘉璐.中学课本文言文注释商榷[J].北京师范大学学报（社会科学版），2012（6）.

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