初中语文古诗词教学探讨

闫佳楣

摘要：初中语文古诗词教学中的传统文化教育对学生的影响非常大，语文教师在教学过程中一定要给予充分的重视，积极利用各种有效的教学手段开展古诗文教学，从而不断提高升学生的传统文化意识，提高学生的古诗文素养，最终促进学生的全面发展

关键词：初中语文；古诗词教学；传统文化

古诗词是古代文化的代表，是古代文化传播的载体，是中国古代灿烂文化深深积淀的体现，更是目前初中语文教学中不可缺的重要组成部分。搞好初中语文古诗词教学，对学生各方面的有效提高起着重要作用。 学习古诗词是学生加强文学艺术修养，提高写作能力及各方面能力的重要途径。在教学中，教师应清楚的认识到开展古诗词教学的意义，积极转变教学观念，从学生的学习兴趣入手，积极的引导学生反复吟诵古诗词，深入理解古诗词的情、意，全方位的去提高教学效率，让初中生能够在古诗文传统文化教学中获取充足的知识，养成良好的语文素养，实现全面发展[1]。

一、初中语文开展古诗词教学的意义

1、古诗词的创作手法为学生写作提供借鉴。写作教学是初中语文教学的重点，如果学生能够熟悉的掌握古诗词，就可以在写作中进行引用，提升文章的质量，也能让学生更好的借鉴古人的创造经验。古诗词的创造与现代写作有一根本上的不同，就是古诗词的创造，比较注重凝练字句，可以将作者内心的情感、远大的理想或者对时代的意见等，都在短短的几句话中体现出来，这就需要写作者具有较高的写作水平。通过古诗词的学习，学生可以去揣摩作者的写作手法，进而进行模仿，此外，学生对古诗词的引用能够对文章起到画龙点睛的作用[2]。

2、古诗词的丰富情感能陶冶学生的情操。一般古人抒发情怀的方式，就是通过古诗词来表达。现今我们学生的写作，大多比较表面，缺乏内涵，或者语句比较平铺直述，缺乏美感，没有先进的思想与崇高理想作为支撑，因此古诗词中对不良风尚、时事弊病的批判以及对祖国大好河山的歌颂能够陶冶学生的情操[1]。學生通过学习王维的“明月松间照，清泉石上流”能够感受祖国的秀美山川；学习杜甫的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”能够感受心忧天下的愁绪；学习辛弃疾的“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”能够感受远离尘世喧嚣的情怀[3]。

二、初中语文古诗文教学的策略探讨

1、积极转变教学观念，激发学生的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”歌德也说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”这些话都指出了激发学生学习兴趣对于学习的重要性。初中语文教材选入的古诗词远的距今两千多年，近的也有一百多年，都打着时代的烙印，与学生的生活、经历、学识相差很大，学生对此比较陌生，要透彻理解这些作品，对十几岁的初中生来说确实是一大难事，加上传统的教学法抑制中学生的学习兴趣和探索激情，使一篇篇充满灵性的古典诗歌变得枯燥无味，毫无生机，因而一些学生对古诗词不免敬而远之，使得古诗词离学生越来越远。因此，在初中的语文古诗词教学中，要想学生爱学、学好古诗词，那么，教师就必须从学生的学习兴趣出发，用学生的学习兴趣去带动学生学习的积极性和主动性，引导学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。这就需要教师在教学过程中，积极的转变传统的教学观念，积极的去学习课程改革指导的思想和教学的方式方法，改变传统单一的教学模式，采用合理有效的教学方式，激发学生学习兴趣，使学生把学习古诗词看成是一件愉快的事情，从而提高教学效率，为学生的后继学习打下基础[4]。

2、引导学生反复吟诵，初步感知。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。初中课本所选的古典诗词，都是编者精心挑选的，许多是被历代传颂的名言佳句，是诗词中之精品。只有反复的吟诵，感受古典诗词的意蕴美，才能读出情感，感受美感，领会意蕴。吟诵是古诗词学习的基本切入点。吟诵的直接效果是可以使鉴赏者感知诗词的音调美和诗词中的特定氛围；诵读的次数多了，还能引发鉴赏者的想象、联想和感受，潜心品味诗中的意象和意境。通过反复吟诵，学生就能体会诗歌的韵律美，体会作者的情感，还可以丰富学生的想象力，感受作者融情于景、情景交融的优美意境。在初中语文古诗词教学中，教师在激发学生学习兴趣的同时，教师还应积极的教给学生吟诵的技巧，引导学生吟诵古诗词，引导学生初步感知，促进古诗词教学效率的提高[5]。

3、深入理解古诗词，体悟诗歌内涵。反复的吟诵古诗词时深入理解古诗词的前提，教学中，教师在引导学生反复的吟诵后，接下来就应引导学生深入理解诗歌，鉴赏古诗词，品味其内涵，体验其情感。古人云：“兴之所至，诗之所写。”古诗词一般都是诗人有感而发之作，大多都与作者的生平、阅历、遭遇及他所处的时代的社会生活相关。因此，我们学习古詩词，就必须先对作者的人生经历及思想情感、时代背景等有一个较为细致的了解。因而，有经验的语文教师都会在教学古诗词课前，先让学生收集诗词作者之人生经历及其作品的创作背景，然后通过讲述其创作背景来引导学生从整体上去把握好诗歌。最后，鉴赏诗词，不仅要抓诗的题目，更要把握诗词中提挈全诗、凝练传神的关键字眼，这就是所谓的诗眼。抓住了诗眼，也就抓住了关键，具有牵一发而动全身之妙。

4、联系生活实际，增强古诗词的应用性。古诗词虽然是我国古代文学艺术的瑰宝，但在当前的现实生活中仍然有很强的应用性，只有加强古诗词与生活实际之间的联系，才能更好地提升教学的质量。对古诗词的学习要经历朗读、背诵、理解、鉴赏再到应用的过程。教师在进行语文古诗词的教学中，不能只局限于课堂上，这样会束缚学生的思维和想象力，所以应该更多地带领学生走出去，走进大自然。例如带领学生们爬山，学生们才能更好地领悟杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈和开阔，同学们心情低落时，可以用李白的“天生我材必有用”来鼓励他们。

三、结语

古诗词的教学对于初中语文教学的质量有非常大的影响，重视初中古诗词教学已是必然。在新课改的背景下，我们更应该创新初中古诗词的教学方式，改变教学观念，提高其教学质量，这对于提高初中语文教育质量有非常重要的意义。

参考文献

[1] 张琼.古诗词教学探讨[J].文学教育（上），2015（09）：80.

[2] 孙杰.初中语文古诗词教学方法探讨[J].新课程导学，2013（31）：55.

[3] 周群英.初中语文古诗词教学探讨[J].快乐阅读：中旬刊，2012（9）：74.

[4] 徐辉德.初中语文古诗词教学探讨[J].成才之路，2012（32）：88.

[5] 张耀贤.初中语文古诗词教学策略探讨[J].新一代（下半月），2013（10）：269.endprint