小学体操教学困境及对策

向红军

摘要：体操运动能全面鍛炼身体，增强各运动器官、内脏器官和神经系统的功能，促进人体匀称的发展，教师应在教学中注意防止和消除学生在课中出现的心理障碍，以提高教学效果。本文对小学体操教学困境及对策进行分析，以供参考。

关键词：小学体操；兴趣；危险

体操运动能全面锻炼身体，增强各运动器官、内脏器官和神经系统的功能，促进人体匀称的发展，在体育教学中，所占课时比例是比较重的。体操动作有易有难，内容丰富多彩。许多教学动作如回环、转体、腾越等需要身体在器械上或不正常状态下完成，因此，体操运动有一定的危险性，学生在学习这部分内容时容易产生各种不同程度的畏难情绪或心理障碍，这些因素的产生会给教学带来一定的难度。教师应在教学中注意防止和消除学生在课中出现的心理障碍，以提高教学效果。

一、小学体操的教学问题

首先，学生对于体操的兴趣也需要大大的提高，才能使体操教学不存在学生们都是被迫参加，被迫学习这样的情况，可以多设置一些理论课，讲述讲述体操的轶事，在技术课上，可以增加点游戏时间，提高同学们的兴趣，不要只是枯燥乏味的前滚翻，上杠等动作的重复，也可以试着增加多人之间的互动，让2-3名同学一组互帮互助的进行体操学习，相信在有了成就感后，学生定不会觉得体操只是在电视上播着那样遥不可及，体操的训练也不会是父母口中的艰难，要吃尽苦头。

其次，体操也有一定的危险性，若不好好做，不规范可能会导致严重的事故出现，一些学生也会因为这些危险而害怕，所以体操课上老师的保护和教导时动作的规范也是极其重要，只有做到这两点，才能让学生能够放开的进行学习，不受到担忧害怕的束缚，尽全力的完成每一个动作。

二、小学体操教学对策

1、培养学生对体操的兴趣。运动心理学告诉我们：“当某一个人对某事物具有兴趣时，他就把注意经常集中和趋向某事物同时对该事物产生积极性的影响。”兴趣对人的行为有着积极地推动作用，它能激励一个人积极地去获取知识，参与一定的活动。为此，在教学中，首先要注意学生对体操的兴趣的培养，调动其积极性。其中正确优美的示范动作是使学生对体操产生浓厚兴趣的最好手段。体操动作本身就是美的表现，对学生有一定的吸引力。动作示范是体操教学最有效、最常用、最简便的直观教学手段之一，能有效地揭示技术动作的内在规律。教师进行示范的目的，除了让学生看清楚动作结构外，还应具有消除学生的各种心理障碍，激发学生从事学习的热忱。例如：做跳箱分腿腾越的示范，助跑自然协调，上板轻松自如，第一腾空高且身体舒展，顶肩动作有力、明显，第二腾空高，滞空时间长，落地远、稳。好的示范动作就是给人一种凌空而落的美感。学生看后会产生情感的联想，会产生一种想参与想活动跃跃欲试的刺激作用，学习积极性便油然而生，对体操也就产生了兴趣。

2、加强技术指导。由于体操动作繁多，技术复杂，学生在学习动作过程中，特别是身材高大或身体素质较差的学生，在学习动作时比较费劲困难，因此会产生畏难心理或自卑。针对这一情况，在教学过程中，教师应从学生的实际出发，承认差异，重视差异，采用不同的教学手段，促使学生全面发展。表扬鼓励是对学生的行为给予肯定性的评价，能促进学生进步。特别是对一些身体素质较差、技术动作掌握不好的同学。当他们取得点滴进步时，便给予肯定、表扬的同时，再提出某一方面的要求，这样学生容易接受，以提高完成动作的自信心及学好这项技术动作的愿望。另外，本着循序渐进的教学原则从简到繁，从易到难，并加强力量、协调性的练习。课后对个别学生加强技术指导，提高学生的体操运动能力。教师应对每个学生的身体条件及技术水平都要做到心中有数，这样对消除畏惧心理和提高教学效果是非常有益的。

3、重视保护与帮助。保护与帮助是体操教学内容的特点之一。保护与帮助运用的合理，可减轻学生的心理负担和畏惧感，加快学习进程，预防运动损伤的发生。如果学生因做某个动作受了伤，可能使他终身难忘，再做此内型的动作时就必然心存余悸，影响了学习效果。所以教师要加强责任感，把保护与帮助和安全措施认真落实到每次课、每个动作和每个学生中去。同时还要注意培养学生的互相保护与帮助和自我保护的能力，这样学生就有了安全感，才能放心大胆地去练习动作。

4、进行意志品质的培养。针对学生怕苦怕累这一实际情况，在体操教学过程中充分发挥学生的主体意识，自觉积极地、刻苦地从事体育锻炼，同时意志品质教育必须渗透到教学实践中去，贯穿于体育教学过程的始末。对待那些意志品质较薄弱的学生，要鼓励他们自强不息，从满信心的进取，培养克服困难的精神，要使他们看到自己的点滴进步，并自豪地感到这是他们努力的结果，是与他们的刻苦锻炼密不可分的。进一步激起他们对体操锻炼的兴趣和愿望，能产生顽强刻苦锻炼的效应。

总之，在体操教学过程中，只有通过各种灵活多样、切合实际的方法和手段，不断消除在教学过程中学生出现的各种不同的心理障碍，才能顺利完成体育教学的任务，有效地提高教学质量。

参考文献

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