历史教学中进行思想教育的几个途径

陈旭+吴忠海

摘要：近年来，历史教学中如何进行思想教育得到了业内的广泛关注，研究其相关课题有着重要意义。本文首先介绍了高中历史教学渗透爱国主义思想教育的意义，并结合相关实践经验，分别从介绍悠久历史文明以及沉重回顾屈辱历史等多个角度与方面，就思想教育的渗透问题展开了研究，阐述了个人对此的几点看法与认识。

关键词：历史教学；思想教育；途径；方法

随着历史教学条件的不断变化，对思想教育的渗透提出了新的要求，因此有必要对其相关课题展开深入研究与探讨，以期用以指导相关工作的开展与实践，并取得理想的历史教学效果。基于此，本文从概述相关内容着手本课题的研究。

一、高中历史教学渗透爱国主义思想教育的意义

1、强化爱国主义思想教育是课程改革提出的重要要求。新课程改革已经进行了一段时期，得到了广大教育工作者的一致拥护。在高中历史教学中强化以爱国主义为核心的思想教育，在传授知识、培养能力的同时，能够让学生以史为鉴、不忘历史，增强学生爱国主义情感，使学生勇于承担复兴中华的伟大责任。

2、强化爱国主义思想教育是历史教学目标的重要组成。知识、能力与情感是历史教学的三维目标，缺一不可，忽略了思想教育的历史教学是残缺的、片面的、不成功的，而爱国主义是高中生思想教育中的核心要素。每一个历史教师都应当结合教学目标要求，将爱国主义思想教育融入教学设计与组织等各个环节，使其成为教学的重要组成部分。

3、强化爱国主义思想教育是促进学生成长的重要举措。高中生已经进入了青春后期，这一时期的学生成才固然重要，成人更加重要。利用历史教学强化对学生的爱国主义思想教育，能够让学生坚定爱国主义信念和理想追求，保持对国家的高度忠诚，让学生的思想得到健康的成长。

二、介绍悠久历史文明，切实增强学生民族自豪感

中華民族是世界上最优秀的民族之一，悠久的中华文化在历史的长河中留下了光辉的一页，是人类文明历程的重要促进力量。古代中国的科技发明、茶叶丝绸、建筑艺术等，得到世界各国的高度评价，许多国家或地区的文明中都带有中华文明的痕迹。高中历史教师在教学工作中可以充分发掘这方面的资源，向学生介绍源远流长的中华文明，拓宽学生的视野，强化学生的感知，让学生充分感悟中华文明的博大精深，从而增强民族自豪感。例如在《中国古代的科学技术成就》教学中，除了向学生介绍了四大发明等众科技成就外，还向学生介绍我国古代在农业及机械设计等方面的显著成就，24节气的农事安排精准度之高，为世界罕见。通过这样的信息补充，学生对我国古代劳动人民的智慧有了更生动和充分的了解，民族自豪感油然而生。在高中历史教学中渗透思想与情感的教育，对学生开展情感渗透，对于培养学生民族情感具有积极意义。

三、沉重回顾屈辱历史，牢固树立振兴中华使命感

翻开中国近现代史，是一本充满血泪的屈辱历史，从西方列强的第一个不平等条约开始，伟大的中华民族就进入了多灾多难的历程，苦难的中华儿女没有在暴力面前屈服，用血泪、生命谱写了一曲英雄儿女壮歌。教师在历史教学中要注重带领学生认真回顾这一段屈辱的历史，细细咀嚼切肤之痛，知痛方可彻悟，才能牢固树立振兴中华的决心，增强振兴中华的使命感。在教学中强化了这方面的教育，让学生永不忘记历史，永远牢记自身的使命与责任，化沉痛、悲愤为力量为促进自身学习提高的动力，转变为沉重的责任与使命。在《伟大的抗日战争》教学中，不仅向学生介绍中国军民在坚持抗日中做出的牺牲与贡献，还选取一些具有震撼效果的场景画面、事件作为教学素材，增强学生的思想教育效果。以《南京！南京！》中一些惨烈的场景作为教学演示素材，学生群情激愤，对日本侵略者的罪行表达了强烈愤慨。结合南京大屠杀死难者国家公祭日场景介绍，进一步升华学生的爱国主义情感，并内化为学生振兴中华的决心，较好地渗透思想教育。

四、联系学生生活感知，有效提升社会主义幸福感

历史是一部浩瀚的长卷，每一个节点都与社会发展紧密联系，在历史教学中可以结合学生的生活感知，深化学生理解，完成教学任务。紧密联系学生的生活组织历史教学，可以有效强化学生的学习感知效果，其中渗透思想情感教育的效果也会更明显。在《中国近现代社会生活的变迁》教学中，从学生生活中最为熟悉的内容入手，演示社会生活变迁的历程。一方面从几十年来交通工具、家用电器、通信工具、饮食结构等方面进行对比分析，指导学生回忆自己家庭在这些方面的变化，主动说一说感受，谈一谈变化，这样的开放式交流活动能够激发学生的学习兴趣，在交流中丰富印象感知，加深对幸福生活的体悟。另一方面，选取同一区域不同时期的面貌对比，以本地区最有名的商业街为背景，以10年为一个跨度，展示不同时期的图像，学生从这样的对比中可以加深社会生活变迁、社会不断进步的感知，并在这样的对比分析中体会到社会主义建设取得的伟大成就，给人民群众生活带来的巨大变化，从而增强社会主义幸福感。

五、关注国家热点要事，不断提高思想意识敏锐感

高中生不仅要埋头学习，更要关注国家大事，做关心时政的青少年。历史教学中注重培养学生关心国家大事的习惯，坚持观看《新闻联播》，平时经常阅读报纸，上网浏览，了解国内外发生的各种大事，增强政治敏锐性。在教学中结合相关内容，从教材拓展开去，延伸到当前国内外发生的一些大事上，理论联系实际强化历史教学与思想教育。在《苏联社会主义改革与挫折》教学中，组织学生认真分析了前苏联解体的深层次原因，并与我党当前正在进行的反腐运动和国家深化体制改革等工作结合起来，从而站在更高的高度认识当前反腐的重要性与改革的必要性，消除对反腐败及改革工作的片面理解，形成正确的思想认识。要求学生撰写心得体会，强化这方面的理解效果。实践证明，高中生已经具备了较为强烈的时事关注度，教师应当强化这方面的引导，以社会关注的国家大事为抓手，结合教学开展渗透与引导，为学生的正确理念形成奠定扎实基础。

六、结语

通过对历史教学中思想教育渗透问题的研究，我们可以发现，该项教学工作良好实践效果的取得，有赖于对其多项影响因素与关键环节的充分掌控，有关人员应该从高中历史教学的客观实际需求出发，研究制定最为符合实际的思想教育渗透实施策略。

参考文献

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