探讨初中语文教学中德育的渗透

张德珍

摘要：初中教育阶段正是学生接受教育的重要阶段，是学生整个人生基础教育的关键时期。随着整个社会的开放程度日益加深，一些不良风气也不断出现，导致学生很容易就受到影响，因此，在初中阶段让学生接受良好的道德教育，可以培养学生对于外界诱惑的抵制，形成良好的道德和观念。

关键词：初中；语文教学；德育渗透

德育教育一直是学校教育工作的重点，教育的目的是培养能独立思考的，尊重社会公德的劳动者。因此德育教育者应渗透到各学科的教学中，作为从事多年语文教育工作的教师，常常寓德育教育于语文课堂教学中，把课堂教学作为对学生进行德育教育的阵地。众所周知，语文最主要的功能就是给人以审美的愉悦，从而陶冶情感操守，涵养人们的精神世界。新课程改革实施后，编入教材的 课文，大都是文道合一，文质兼美的名篇佳作。因此语文教师理应根据学科特点，凭借语文课堂教学阵地，将德育渗透到语文教学之中，使之“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响和教育学生。

一、初中语文教学中德育渗透的重要性

1、是初中学生生活化的需要。初中生作为青少年，相对于成年人来说，不具备足够的感性或者理性去面对生活中人际交往和组织关系，需要教师在教学过程中培养学生的感性思维或者理性思维让学生能够更好的融入社会生活，促进自身在社会生活中的发展。

2、是语文学科发展的需要。初中语文作为一门综合类学科，汉语语言是我们国家重要的交流方式，初中阶段的语文学科要想不断的发展，需要不断的给它赋予新的内涵，需要不断的渗透德育教育，以此促进语文学科内涵的丰富，并在此基础上长足发展。

3、是德育教育自身發展的需要。德育教育是社会永恒发展的主题，是我们中华民族民族精神之所在，是整个民族长期发展的灵魂。随着工业化、信息化的不断发展，对我国的德育教育也提出了新的要求，要求学生渐渐养成思想道德上自我约束的优良品质，因此，在初中语文中渗透的德育教育，可以促进的德育教育的不断发展。

二、初中语文教学中德育渗透的问题

第一，成绩论意识严重。随着社会竞争的日益激烈，家长与教师都希望学生能够获得优异的成绩，进而获取高等院校。此种想法本身并没有过错，但一味的重视便会产生不良影响。教师与家长以成绩为根本，剥夺了学生的课外时间使其缺少德育知识学习，心智发展受到阻碍。第二，教师能力不足。部分学校重视德育知识培养，但受到师资队伍的限制，部分教师自我教学水平不高，相关德育内容掌握不透彻，无法将知识高效的传递给学生。

三、初中语文教学中德育渗透的对策

1、课堂授课融入知识。教师应在备课时对语文课程中含有的与知识的部分进行重点划分，当讲授到德育知识时，教师应着重介绍，适当情况可以进行内容延伸，让学生理解更为透彻。鉴于，初中时期学生的课堂关注度与耐心较差，教师若发现有部分学生难以理解所讲内容，应给与其鼓励，并适时放慢讲课速度，争取让全体学生都能够掌握与记忆德育知识的内容。同时，此时期学生的理解能力有限，部分内容无法理清含义，教师应在此时积极引导，将知识碎片化，对每一句、每一段的含义逐个讲解，让学生对德育知识理解详细，进而实现渗透作用。德育知识学习的过程贯穿初中阶段，教师可以在班级选出德育知识掌握较好的学生，教师亦可以在班级树立学习典型，在言语与物质方面进行奖励，通过此种方式能够让其他学生意识到学好德育知识的益处，进而从内心深处对德育产生兴趣，能够主动学习并独立思考问题，对于学生的全面发展亦是一种辅助。

2、提升教师能力。初中学生对于教师有一定的尊重，其一言一行都会收到学生的关注，并进行模仿。因此，教师应规范自身行为，为学生树立良好的榜样形象，让学生获得正面且积极向上的教师形象。第一，教师应在授课中规范自身的语言使用。正确运用有关词汇，注重词语发音，只有教师本人对知识内容理解透彻无疑问，学生才能够得到更好的知识内容，语文基础更为扎实。第二，学会情绪管理。教师在日常授课中应带有正能量、乐观向上的精神才会带动学生。如果教师在课堂中对学生发脾气，采用严厉的语言或犀利的眼神，学生的情绪便会受到影响，长时间后，其心态无法健康发展，知识掌握与记忆能力便会逐步下降。因此，只有教师做到用正确的语言与情绪讲课，学生才会认真听课，并在此过程中以教师为榜样，学习其身上的优点。

3、注重课外教学。在教学过程中，除了在课堂上结合语文教材渗透德育教育外，还要在课外教学中渗透德育教育，其中课后阅读与课堂活动是最有效的渗透方式。首先是课后阅读，教师在每节课下课时，应鼓励学生主动进行课后阅读，并对阅读书目进行推荐，让学生多读一些积极向上的书籍，让学生在阅读过程中不知不觉的接受了德育教育；其次是课堂活动，教师应合理科学的确定活动主题以及内容，多开展一些具有积极的、正面影响的活动，从而激发学生的爱国主义情怀，在活动中渗透德育教育，使学生的个人修养不断提高。

4、与写作相结合。写作作为语言学习的重要方式，在语文教育中占有相当大的比重，初中阶段大部分学生的思维方式简单，对于真实情感的表达更加接近自身所思所想。因此在初中语文写作教学中，合理的渗透德育教育，有利于学生认识真善美的道德品质，并将真善美的品质结合自己的所思所想，通过文字表达出来，在写作过程中不断提高自身道德修养。教师在写作教学中，应帮助学生认识到文章是对一个人思想的文字表达，一个人的品质高低直接决定了文章品质的好坏，要让学生认识到每篇文章都有其自身特有的精神内涵。

四、结语

教育是育人，育人是育心，育心就是德育。作为语文学科更有责任渗透德育教育，才能陶冶学生的情操，激励他们的精神，提升他们的素养，促使他们朝气蓬勃的学习和生活，健康茁壮成长。

参考文献

[1] 陈丹.浅谈初中语文教学中德育的渗透[J].学周刊，2017，（04）：47-48.

[2] 张卓华.缘文释道以文传情—浅谈语文教学中的德育渗透[J].学周刊，2017，（07）.endprint