让每一颗星星都闪亮起来

崔毅

摘要：做一名班主任不容易，班主任要关爱“后进生”更不容易。本文利用“关爱、激励后进生”和“后进生自我评价、彼此欣赏”的实例，阐述了对后进生的教育策略，让整个班集体的星星都亮起来。

关键词：后进生；关爱 激励；自我评价；彼此欣赏

后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强、逆反心理强，但他们又渴望得到别人的重视，得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱作为做为一个班级的精神领袖——班主任，要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到后进生的心田，努力让每颗星星都闪亮起来。

一、以关爱之心待“特殊”的你

夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。后进生更要我们“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。有个叫林XX的学生不仅经常搞恶作剧，还与男生打架、与女生逗贫嘴，对教师不讲礼貌，是扰乱班级秩序的“头号人物”。不过，我也发现他身上“仗义”的优点。为了降住这匹“烈马”，我特地给他设置了一个“美丽的圈套”。一天放学，我在一张纸条上写了一句话：“家长同志，您的孩子助人为乐，见义勇为。”然后，我把王成叫到办公室，把叠好的纸条交到他手上，对他说：“把这个纸条交给家长，让家长签字后明天早上再送给我，但送去和送回都不许拆开看。”想想看，小孩子能不看老师和家长写的是什么吗？第二天，他第一个到校，喜滋滋地把家长写有“孩子有进步，我非常高兴，谢谢老师”的纸条交给我。那一天，他表现特别好，也特别精神。我暗想：我的“圈套”奏效了。从此，我和每名学生都保持“单线联系”，时不时地给他们一个纸条，上面根据学生的特点分别写有“您的孩子热爱劳动”，“您的孩子书读得很好”，“您的孩子团结同学，讲文明，有礼貌”等等，并暗中与家长联系好，一定要写鼓励性的回言，每次仍然要求学生不看纸条。半个学期过去了，我从未惩罚过任何一名学生，我们班不仅班级秩序井然，而且好人好事层出不穷，纪律、卫生、文体活动样样争先。见此情景，教师们纷纷问我用了什么法术，我对他们说：我用了一个“美丽的圈套”，正是这“美丽的圈套”发掘出了学生们身上蕴藏的个人潜能，并使之在尊重、信任和鼓励的氛围中得到发扬光大。

二、以其闪光点激励后进生

在教育过程中，老师要时时存有一颗捕捉后进生身上“闪光点”的耐心。对后进生一时表现出来的好思想、好行为等积极因素，要抓住不放，并及时表扬。因为，后进生的上进表现，大多具有非稳定性，常常是“一闪念”，如果此时得不到强化，便会很快陷回到消极的泥潭中去。后进生的闪光点有时表现得可能比较突出，有时也可能是微弱的。他们的闪光点的表现也是各方面的，有的表现在他们的兴趣、爱好和特长中，有的表现在他们对“三好学生”的羡慕之情等。因而，教师一旦意识到这种闪光点的出现，不管动机如何，背景怎样，都应竭力扶植，使它由小到大，由点及面，直至成功。若后进生心中始终燃烧着不灭的上进之火，成才就有希望。愿我们的班主任做个有心之人，及时地点亮拨大他们身上的上进之火。如我班的林某，初看一无是处，同学瞧不起，可是在一次劳动中他任劳任怨，很是积极，冲锋陷阵，事后我在班会上大张旗鼓的表扬他，任命他为班级的生活委员，并引导他在学习上也要这样，为其降低要求，有不懂的问题随时找我，现在成绩有了起色，学习也有了积极性，师生都改变了对他的看法，我相信他的自信心会一点点的注入他的心灵。 为了使后进生有表现的机会，我们应该为后进生大开方便之门：课堂多提问，作业细批改，课外随时辅导，活动方面大力支持。经过一段时间的努力我相信后进生会变得学习热情渐渐高涨，慢慢的融入到班集体中来，突入到班级浓厚的学习氛围中去。

三、以彼此欣赏凝聚力量

小雨同学是一个相貌出众的女生，但是，她比较清高，性格内向，和周围的同学很难相处。高一时班级建团，她是第一批写入团申请书的同学之一，但由于个性问题，她迟迟不能入团，这使她落落寡欢，越来越封闭自己。在高二最后一次发展团员时，小雨鼓起勇气，又一次写了入团申请书。在讨论发展问题时，班主任我破例第一次向团员们谈了自己的看法，希望大家能考虑发展小雨入团。当时，大家都沉默不语，并不赞同老师的意见。后来，我又一次召集团员开会，让他们抛开成见，谈谈小雨同学的优点。他们列举了小雨的优点：遵守校规，举止文明，文章寫得好。除了清高看不起别人以外，她没有其他缺点。接着，我又让团员们自己和小雨对照一下，她能做到的，自己都能做到吗？看到同学们面有愧色，为此，她已经付出了代价，两年来，她生活得不愉快，一次一次因为这个问题而入不了团。如果我们仍然因此而再一次把拒于团组织大门之外，可能就会使她更加孤僻，离班集体更远。另外，大家也想一想，我们在这两年里，明明看到她有这个问题，有谁去帮助过她？在班级中对人要宽容，要与人为善。小雨同学终于入团了，我找她长谈了一次，坦率地告诉她在这次发展工作中发生的所有一切，小雨从内心深处受到震撼，第一去正视自己的性格缺陷。用爱浇灌后进的心田，让他们时刻感受同学间的友情，在和谐相处中学会宽容和尊重，进而塑造完美人格。学生在彼此欣赏下，相互为镜，每个人都能体会到自身在团队中的价值。

总之，班级里的大多数学生都需要一个良好的学习环境，作为一个教学者都应知道，后进生就像是一个肿瘤，不及时的对他进行医治，他会直接影响到整个班级的学风。后进生因为缺乏学习兴趣和信心，会越来越差，对班级的破环也越来越厉害。要想牢牢抓住一个班的学习劲头，让整个班集体的星星都闪亮起来，那就一个后进生也不能放过。当然，转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。

参考文献

[1] 王美萍.如何关爱后进生[J].新课程学习·中旬，2014（4）：140.

[2] 李文全，周岚莲.如何真正关爱学生[J].中学课程辅导：教学研究，2014，8（1）：49-50.

[3] 于欣.用关爱促进学生发展[J].中国培训，2004（04）：39-40.

[4] 茆林海.用智慧关爱学生促进全面发展[J].小学科学：教师，2012（7）：118.

[5] 张宁.浅谈中职学校“后进生”的教育[J].中国校外教育，2014：151.endprint