小学语文提高学生写作能力的教学策略

陈宝华

摘要：在小学语文的学习过程当中，不少学生遇到作文时常感到头疼，觉得无从下手，丧失了对语文学习的信心。而写作考察的是学生的语文综合素养，写作水平的高低不仅能折射出学生对语文词汇的积累程度，更能反映学生综合运用语文知识的能力。而小学作为学生能力发展的萌芽阶段，如果能受到老师细心的点拨与指导，语文写作水平能较快的大幅度提升。但是大部分小学生们对于语文写作存在惧怕心理，平日里也不爱阅读语文文章，未能养成积累的好习惯，语文学习成绩始终难以提升。本文将对小学生们的语文写作现状进行分析，对症下药，探讨提高小学生们语文写作能力的策略。

关键词：小学语文；写作能力；提升策略

一、小学生们写作中存在的问题

小学生们所接触到的作文类型大都比较简单，主要的有看图写画型、填充空缺型、围绕话题展开讨论型等，而作文的题材也大都为叙事、写景、写人等等。但是从小学语文作文的教学效果来看，即使是如此简单而鲜明的作文题材，学生在作文当中的表现也差强人意。从小学生们语文作文中所犯的错误来看，主要存在四个问题。第一便是习作选材单一，小学生们在作文当中尝试描写的内容总是千篇一律。例如要写一篇赞扬亲情的文章，大都数学生们的作文当中都会提及到父母雨中送伞、生病时父母熬夜照顾自己等老旧内容。如此老生常谈的话题，无法让阅读者耳目一新、眼前一亮，更无法产生心灵上的共鸣，自然得不到高分。其二便是作文结构缺乏创新，近乎雷同，容易让人产生审美疲劳。小学生们的写作要求洒脱自然，在篇幅上不应有过多的限制，但从目前小学生们的写作情况来看，很多小学生们拘泥于三段式的作文结构，写法平淡无奇，又太过于僵硬。其模式化的作文结构很大程度上限制了学生们的思维发挥，影响写作水平的提升。第三便是是非不分，人性缺失，就以“尝试”这二字为作文题目，部分小学生们竟然在写作中出现“尝试欺骗”、“尝试偷窃”这种负面思想。虽说小学生们的是非观还未形成，写作可以天马行空，但写作的目的更多的是弘扬一种正能量，这种人性缺失道德沦丧的写作根本让人不堪入目。最后便是套作、说空话、假话的现象时有发生，有些学生不顾生活实际，每当形容起春天就是春姑娘，描写好人好事则是捡钱包、让位子等内容。这样的写作缺乏鲜明的时代感，无法扣人心弦，只会让人感到假、大、空，缺乏诚意。

二、提升学生写作能力的策略

1、培养学生观察生活的习惯。作文中的素材常常源于生活，但却在作者的笔下跃然纸上，从而高于生活，能够点明蕴藏在生活当中的一些哲理。很多小学生们写作选材单一，很大的原因在于没有养成留心观察生活的习惯，所以在写作的时候无法联想起生活实际，运用生活中的素材，便只好借助于平时在阅读中所接触到的素材，作文则容易出现套作的现象。小学生们由于年龄和生活环境的限制，所见所闻有限，而法国雕塑家罗丹曾言，“生活中并不是缺少美，而是缺少發现美的眼睛”。的确，有人可以从一草一木的凋零之中感觉到万物的变迁，还有人可以从裂缝中的小草身上看到坚强的品质，而写作能力高超的人，必然有一双洞悉生活的眼睛，善于透过现象看本质，从而积累写作的素材，使自己的文章寓意深刻。小学生们正处于习惯机制的形成阶段，教师如果在教学之中尝试锻炼学生的观察能力，将有助于学生善于思考、勤于积累。思想是作文的灵魂，学生通过观察经过思考得出结论的作文，才能称得上上乘之作。例如当学生要写一篇有关于老师的作文时，注意让学生观察老师的生活情况、着装、神态、动作等，并让学生从细节处入手，逐步思考老师身上蕴含着怎样的品质，从而作文以情动人，感情真挚，写作能力便有所提高。

2、经常让学生进行阅读与写作。众所周知，能力的培养与提升必须经过持之以恒的锻炼，熟能生巧，语文写作也是一样，如果只读不写，平时很少进行语文写作，即使拥有很高的天分也会因为生疏而下笔困难。读和写的密切结合程度是作文能力能否提高的关键，通过读，学生能了解他人的文章结构与各类生僻词汇的用法，写作便有章可循；而写，则是技巧的运用与掌握，反映着学生对于写作知识的消化能力。而对小学生写作课程的调查结果表明，现在的小学生很少进行系统的写作训练，他们当中绝大部分人利用听觉获得信息与理解信息的能力很强，但是能够正确运用写作来表达自己想法的人却少之又少。由此可见，教师有必要利用课堂时间来专门培养学生的写作能力，如果课堂时间有限，则可以安排学生利用课余时间完成写作任务，而写作时间也可以适当充裕一些，以让学生先考虑好写作素材，再慢慢酝酿该如何下笔。重在质量，不在数量。经常让小学生们进行阅读与写作的练习，有助于学生们循序渐进的提高写作能力。

三、结语

提高小学生们的语文写作能力并非一朝一夕的事情，但如若能针对小学生们作文当中存在的问题，改进合理的教学方式，帮助小学生们养成阅读与积累的习惯，时常的进行写作训练，小学生们语文写作能力的提高便指日可待。

参考文献

[1] 弓敏.培养小学生的语文阅读兴趣，提高写作能力，学术期刊“课程教育研究”，2014.25.

[2] 张玲.浅议语文教学中的审美教育，学术期刊“才智”，2013.5.

[3] 杨艳慧.如何有效提高小学语文写作教学水平，学术期刊“考试周刊”，2015.26.endprint