少数民族地区中职学校平面设计专业师资队伍建设研究

吴希煜

凯里市第一中等职业学校坐落于黔东南州凯里市，成立于1985年，是国家级重点职校，省级示范性职校，我校计算机专业一直是学校的王牌专业之一，为社会培养了大量优秀的中职毕业生。在国家、省、州举办的职业院校技能大赛中计算机专业都获得了大量的奖项，还曾入围国赛。随着社会的发展，受省外发达省市的影响，黔东南州当地的广告行业也蓬勃发展，各个职业学校也认识到广告行业的前景很好，纷纷开设平面广告设计专业，我校计算机学部同样也开设了平面广告设计类专业。但是由于对平面设计类课程认知不到位，以及该专业教师团队的构建不够科学合理，资队伍建设的情况和平面广告设计类课程的教学出现了一些阻碍平面广告设计专业进一步发展的不良问题。本文将对我校平面广告设计专业的师资队伍建设做一些分析，试图找到民族地区平面广告设计专业师资队伍建设健康发展的方向。

一、现状分析

通过深入浙江、宁波等沿海发达城市的职业学校考察，我校改变了以前传统的管理模式，目前采用的是沿海地区先进的校部两级管理的模式，在学校的统一管理下设6个学部，共开设15个专业。平面广告设计专业是15个专业之一，划归计算机学部管理，每年该专业学生规模在200人左右。占计算机部总学生数的10%左右。在黔东南州职业教育中规模最大。

因为我校在民族地区办校时间长，学校前身是由普通中学转型为职业学校，后来又合并凯里市第二职校、凯里市工读学校形成现在的规模，所以教师在学历、经历、认知等层次上都存在不同的差距。所以通过调查，我校计算机专业部担任平面广告设计教学的师资队伍中存在以下几个方面的问题：

（一）计算机专业教师担任平面设计软件教学的教师数量过多；

（二）存在其他文化课教师转岗担任平面设计软件教学的现象；

（三）艺术设计专业毕业的教师中具有设计企业实战经验的教师过少；

（四）缺乏有实战经验的设计企业专业设计总监或设计师兼任平面设计专业的教师授课；

以上问题的存在将会在平面设计专业的发展中导致以下几个方面的问题：

（一）因为计算机专业教师担任平面设计软件教学和其他文化课教师转岗担任平面设计软件教学的这部分教师没有经过正规艺术院校平面设计专业的正规系统学习，也没有经过设计公司的岗位锻炼所以导致这部分教师对平面设计到底是什么，应该教什么内容认识不清，只能机械的照搬书本教授的软件课程；

（二）艺术设计专业毕业的教师由于绝大部分都没有设计企业实战经验，不明白设计企业需要的人才培养目标和用人标准，所以导致这部分教师在教授平面设计的课程时过于艺术专业化，或者停留在设计理论教学层面和想象层面，甚至和非设计专业毕业的教师一样停留在软件教学层面；

（三）教师不深入设计企业锻炼，导致教学仅仅停留在照本宣科的层面，和市场脱轨。

二、解决途径

（一）摸清计算机专业教师学历情况和企业工作经历底数，作为师资队伍建设和改革的依据

通過对我校计算机专业教师的学历和所学专业进行分析，2017年情况统计如下：

通过以上分析，非艺术设计专业毕业教师从事艺术设计专业教学比例过大和严重缺乏有设计企业工作经历的设计专业教师。

（二）学校出台政策，调整计算机专业教师的发展方向

学校出台政策规定将计算机专业部担任平面设计教学的专业的教师分成技术类和艺术类两类，非艺术设计专业毕业教师只能担任设计软件（Photoshop、CorelDRAW、illustrator等）的基础教学工作。艺术设计专业毕业的教师担任视觉识别系统（VIS）设计、平面广告设计、装帧设计、包装设计、导向系统设计等课程教学。将技术与艺术分成专人传授，并在教学中进行技术与艺术的渗透教学，提升学生的综合设计实力。

（三）与设计企业深度合作，聘任企业优秀的设计总监或设计师担任学校平面设计课程专业教师

为了解决我校平面设计专业教学缺乏企业文化引领，缺乏设计企业用人标准和专业标准的问题，学校可以与设计企业开展深度合作，聘请企业优秀的设计总监或设计师担任学校平面设计课程教学的教师，并将企业的真实项目引入课堂教学，让学生参与。使学生学习方向更加清晰。

（四）设计类专业教师轮岗进入平面广告设计公司培训

为了解决我校设计类专业教师缺乏企业工作经历，对企业用人标准和专业标准没有认识，专业能力和企业所需的专业能力有差距，与市场脱轨等问题，学校应出台政策规定设计类专业教师必须轮岗进入平面广告设计公司培训。让教师在参与企业真实设计项目的过程中，对设计市场有深度的认识，并通过实战让自己的专业能力不仅仅停留在教学层面，还能够和市场接轨，努力让自己的设计作品能够得到社会的认可。只有如此才能实现在学校是教师，在市场上是设计师的双师型教师。也只有如此，教师才能真正对企业用人标准和专业标准有清晰的认识。返校后才能针对性地进行教学。

（五）学校拟出平面设计专业师资队伍建设方案，并报请凯里市委、市人民政府及凯里市人力资源和社会保障局、凯里市教育和科技局，改变人才招聘模式

以前平面设计类教师招聘的模式是在凯里市政府的指导下，由凯里市人力资源和社会保障局的统一组织下面向社会公开招聘。考试的形式为：笔试+面试。笔试的试题一般为《行政能力测试》、《公共基础知识》。面试形式一般分为：说课或者结构化面试。几乎没有测试专业能力和项目开发能力的形式。因此招聘的教师往往不如人意，因为考试厉害的教师，不一定就设计能力厉害。

所以，为了改变这样的现状，必须由学校出台师资队伍建设方案，并报请凯里市委、市人民政府及凯里市人力资源和社会保障局、凯里市教育和科技局审批，让上级部门同意我校能够灵活改变人才的招聘形式。在招聘过程中不再考核考生的《行政能力测试》、《公共基础知识》等知识，专业测试考核平面设计的专业能力和项目开发能力，面试也改为分析作品创意或者项目开发陈述等形式。这样既能够对考生的平面设计专业能力进行把控，又能够对考生的表达能力等进行测试。从而招聘到适合学校平面设计专业发展需要的人才。

（六）改变学生的考核机制

目前我校对于学生成绩的考核只有平时作业考核和期末考核。在平时作业考核主要以随堂练习为主，练习的内容是Photoshop、CorelDRAW、illustrator等软件教材上的案例。期末考核也是教师从教材案例中挑选某个章节出成试卷，让学生在规定的时间内完成，然后教师收回学生的考核作品进行批改。两种考核模式的分数评定标准都是以“案例”和“试题”的完成步骤作为依据。这样的评定机制更加固化了学生的学习导向只是机械地重复软件的操作，而不会去试图发散思维综合运用所学的知识进行创作。这将导致学习成绩突出的学生除了软件操作熟练外其他设计能力一无所有，而学习成绩稍差点的学生有可能离开书本后可能连软件操作都成问题。这样的学生去到企业实习时将无法适应企业的用人标准。所以，要改变此现状，就必须改变学生的考核机制。教师在平时授课时和期末考核时应该将“作业”和“作品”的考核有效地结合起来。即既有软件操作“作业”的考核又要有自由创作的“作品”的考核。软件操作的评价标准可以考察“作业”完成步骤，但是“作品”的考核要从整体设计效果和设计主题、设计目的的实現、美观性等方面作为评价标准。只有如此才知道学习Photoshop、CorelDRAW、illustrator等软件不是终极目的，而是为了实现设计平面设计作品打下坚实软件操作能力。也只有如此学生学习才不是机械和被动的，才能最大程度培养学生的主观创造力。也只有如此，才能激励教师精研业务，提高专业水平。

（七）改变教师水平的评价机制

目前学校对于教师水平的评价机制有几个方面：一是职称的晋升；二是技能大赛获奖的等次和多寡；三是教学设计、论文、说课、优质课等教学能力、科研能力作为依据。但是这些方面的评价机制只是体现出一个教师教学水平、管理水平、科研水平等的能力。却无法真正体现出一个平面设计专业教师更应该需要的设计市场实战水平。如果仅仅只以以上这些方面作为一名教师水平的评价标准，则会进入只需要当好“优秀教师”的误区，教师将不会再有想同时成为“优秀平面设计师”的追求，将会离市场越来越远。

平面设计是在“二维空间”的一切设计活动。它所涉及的范围非常广，几乎囊括了整个商业设计领域。包括：视觉识别系统（VIS）设计、平面广告设计、装帧设计、包装设计、导向系统设计、展示陈列设计、其他各类印刷品设计等。所以平面设计是无法离开市场而独立存活的。国家也一直在倡导职业学校的教师要成为“双师型”教师。所以我校平面设计专业教师也需要努力在成为“优秀教师”之后，还应该积极追求成为“优秀平面设计师”。那么就需要在前面所述的教师评价的体系中增加教师是否成为了“优秀平面设计师”的评价体系，在评价权重中应该更侧重评价“优秀平面设计师”的能力。唯有如此，平面设计专业教师才能积极适应市场，学习市场，在市场中获得设计能力的提升，才能将企业的实战项目更好地引入教学，才能更默契地和合作企业共同完成项目开发，从而促进学校平面设计专业办学水平的整体提高。

综上所述，我校平面设计专业如果要想改变现阶段的现状，获得进一步发展，就必须从以上七个方面进行师资队伍改革。唯有如此，才能让民族地区的平面设计专业教师发现自身存在的不足之处，明确自身的发展定位，提升自身的专业水平，并能让民族地区的职业学校学生明确自身的学习方向，让平面设计专业走向市场，以市场的水准来检验学校的办学水准，从而焕发出新的活力，为市场培养更多的合格的平面设计专业中职学生。

参考文献：

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[2]李傲寒.从中职发展方向看高素质的专业化教师队伍建设的重要性[J].教师建设，文章编号：1674-9324（2012）12-0028-02

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