高中生物学科核心素养落实策略的研究

张辉

摘要：生命观念、理性思维、科学探究、社会责任是生物核心素养的四个主要的板块，共同构成了生物核心素养这个有机的整体。在高中生物教学过程中，教师应当积极以开放的态度面对教学中遇到的问题，精心设计教学环节，激发学生的内在潜能，使学生获得良好的生物核心素养，提升高中生物课程的教育价值。下面，我将结合自身实际的教学经验，针对在高中生物教学中落实核心素养的策略展开一番研究，以供参考。

关键词：高中生物；核心素养；教学实践

高中生物是培养学生科学思维与观念的重要课程，对学生的生活态度和解决现实问题的能力发展起着重要的影响。在新课程改革的环境下，高中生物教师要积极摆脱应试教育观念带来的功利心理，以学生的兴趣和经验为基础设计有意义的价值方案，满足学生的认知能力和心理需求，从而实现落实核心素养教学的目标。

一、加强随堂实验的应用

随堂实验是改变学生课上学习方式的重要途径，同时也是促进学生生物核心素养形成的重要方式。通过随堂实验的使用，学生在课堂上能够边听边动手，从而达到手脑结合的状态，有效地锻炼学生的思维能力，形成良好的科学探究的品质。并且，通过随堂实验的使用，学生对生物教学知识的印象也会大大改变，生物知识不再只是教材上片面的理论内容，而是真实地呈现在眼前的具体现象，这样，在此认知的基础上，学生学习生物的兴趣会大大提升，在课堂上的参与程度也会大大提高。

比如，在学习“物质的跨膜运输”这一节内容时，为了吸引学生对教学内容的兴趣，使学生更充分地融入到课堂学习中来，我使用了让学生边听边做的教学方式。首先，我将学生分为了六个小组，并给每个小组都分发了烧杯、水、白砂糖、盐、搅拌棒等物品，然后，在讲解的过程中，让学生根据教学内容展开探索性实验。这样，通过随堂实验的应用，学生会不自觉地沉浸在知识营造的文化氛围中，继而主动地进行思考和探索，从而养成良好的科学探究、理性思维等核心素养。并且随堂实验的展开还有效地改变了学生的学习方式，突出了学生在课堂上的主体地位，使学生化被动为主动，有利于开发学生内在的潜能。

二、有效使用翻转课堂教学模式

翻转课堂教学模式是一种有效的提升学生自主学习能力的教学方式，对学生的自我发展与成长有着重要的积极作用。翻转课堂指的是将传统的学生学习方式调转过来的一种课堂教学方法，即让学生在课下自主学习新知识，在课堂上通过教师的辅助讲解、习题练习等巩固知识。高中生物教师要积极地使用翻转课堂教学模式，提升学生学习的能力，并使学生实际参与到学习的整个过程和环节中，从而更好地实现对知识的消化和吸收，促进学生生物核心素养的生成。

比如，在学习“遗传和染色体”这一节内容时，为了锻炼学生学习的能力，我使用了翻转课堂教学模式。首先，我将设计好的学习任务分发给学生，让学生根据我制定的表格进行参考，可以结合自己的实际情况对学习方式进行改变。并且让学生将自己在学习过程中将自己的疑惑详细地记录下来。之后，我再组织学生通过网络的途径集中观看与本节内容相关的教学视频，解决学生的基本问题。接着，在课堂上，我再根据学生提出的共性问题进行解答，解决大部分学生的问题。最后，我在课下对个别学生进行辅导，全面提升教学质量。这样，通过翻转课堂的有效应用，学生对学习内容的理解会更加深刻，并且在针对自学过程中产生的问题进行分析时会形成良好的理性思维等核心素养。

三、积极开发多种途径教学资源

教学资源是教学顺利完成的重要保证，生物核心素养的培养依赖于学生与生物知识、文化的大量接触。因此，我们要积极开发多种途径的生物教学资源，带给学生更丰富的生物学习体验，激发学生对生物的兴趣，促进学生良好生物核心素养的形成。

比如，在学习“生态系统的稳态”这一节内容时，为了吸引学生对所学内容的兴趣，我利用网络资源进行课堂导入。在教学的一开始，我使用多媒体设备为学生播放了电视节目《人与自然》中描述加纳利群岛的一小段片段，为学生展示这个美丽的小岛上的生态系统面貌。这样，通过网络媒体资源的引导，学生对自然生态系统产生了浓厚的兴趣，纷纷主动地提出问题，如此，使得学生在课堂上的参与程度大大提升。并且通过媒体资源的刺激，学生产生了良好的生命观念和社会责任态度，从而促进了学生生物核心素养的发展。

总结：

核心素养的培养是高中生物教学的主要目标之一，对于实现高中生物课程的改革、全面提升高中生物教学质量有重要的意义。在新时期下，高中生物教师要积极转变教学思想观念，通过教学实践和研究的方式对教学方法和目标进行反思，改变传统教学观念，积极使用新式的、有效的课堂教学方法展开教学，丰富學生的生物学习体验，促进学生良好生物核心素养的形成，提升高中生物课程的教育价值，使学生终身受益。

参考文献：

[1]王金，胡兴昌.基于核心素养的高中生物教学情境设计策略[J].现代中小学教育，2017，33（10）.

[2]肖安庆，颜培辉.高中生物核心素养的内涵与培养策略[J].中小学教师培训，2017（06）.