如何在班队活动中建立良好的人际关系

林莲仲

摘要：人际交往是人的全面发展的重要方面，人际交往贯穿人的一生，各种社会关系对学生的成长都会发生影响。现在儿童因为大多是多生子女，缺少同龄玩伴，以及父母对孩子交友的限制，客观上阻碍了儿童与人交际。因此在班级中教会学生人际交往显得至关重要。

关键词：人际交往；班队活动

在班主任的工作计划中，往往有一块内容是不可缺少的，那就是举行丰富多彩的班队活动。举办此类活动它能增加同学间交往的机会（因为交往与活动是不可分割的，只有通过活动才能实现交往），通过活动使得伙伴与伙伴间进行交流、了解、学习、合作，从而活跃班级良好氛围，促使伙伴间形成和谐、健康的人际关系，循序渐进，构成良好的班级人际交往环境。

1、体验型班队活动

体验是一种心理活动，书本知识好比是“理论”，体验便是学生在实践过程中对”理论”进行感悟的心理过程。体验教育的本质就是实践。卢梭曾说过：“真正的教育不在于口训，而在于实行。”只有通过实践才能有真切的体验。由于品德形成具有多端性、同时性的特点，体验教育本身对于形成学生品德观念、增强品德意志，增强情绪体验，都有特殊的作用。体验型班队活动就是班主任通过创设交往环境，让学生模拟设定角色，在活动中体验角色，实现与角色对话，从而产生与角色的共鸣，情感的洗涤、碰撞与升华。如为了让学生初步学会体验，开展“假如我是妈妈”、“今天我当家”体验活动，将子女与母亲的角色换位，使孩子体验父母辛劳，实现两代人的心灵沟通，以体会自我服务和为母分忧的快乐；开展“假如我是残疾人”体验活动，将健康人与残疾人角色置换，体验渴望关心，得到尊重的情感；开展“假如我是落选者”体验活动，让孩子去体验战胜挫折，勇于面对失败的心理感受。渐渐的，我们开展“放眼看同伴”的体验周活动，在一周内，让孩子们观察并记录伙伴之间发生的故事，包括纠纷、矛盾等，然后从“假如我是他，会怎么办”的角度写出自己的想法，最后在下星期一进行全班交流。通过体验周活动逐渐让学生学会心理换位，使学生之间和睦相处。

2、合作型班队活动

现代社会分工很细，任何人都不可能“独揽天下”。要成功地办成一件事，离开他人的合作，任何人都无法完成。与人合作需要相互尊重和理解，需要真正的宽容，需要做到有错认错。与人很好相处，是人生中最重要的品德。缺少同他人的和谐关系，就算有了知识、智慧和财富也毫无意义。合作型班队活动很显然就是班主任尽量创设需要伙伴之间共同配合、共同学习的班队活动，从而达到共同进步。在合作活动的过程中，伙伴之间必然要进行交流、沟通，其实这就是构建伙伴关系的过程。也许伙伴间在活动中意见不同意时或玩得不愉快时，教师应及时引导孩子相互商量用什么方法可以使大家都玩得愉快，如猜拳、轮流等方法，协调关系，确定共同的目标，使活动顺利进行，相信学生们定会朝良好伙伴关系发展。因此，班主任尽量多创设一些需伙伴合作完成的班队活动。“水果拼盘活动”、“课本剧表演”、“小组间的知识竟答”等都需要伙伴之间的配合、沟通、宽容与帮助，伙伴间的良好关系就在这有意无意中得到了发展。

3、自我展示型班队活动

我们一直相信学生的潜能是巨大的，每一位学生都有“闪光之处”，都有自己的优势与长处。那些自信、开朗、乐观，平日里喜欢打打闹闹的学生往往敢于走上讲台展示自我风采，即使表演得不够“美丽”，掌声、笑声足以填满内心的满足。因此，他们走下讲台就能与同学打成一片，也许是非凡的才华，也许是可爱、滑稽的模样，给同学们留下深刻而美好的印象。然而，总有那么一部分同学以自我为中心，孤僻、不合群，在与伙伴的交往中缺乏自信，怯于交流，更不敢走上讲台展示自己。作为班主任要及时发现他们身上的“闪光点”，在全班同学前及时鼓励与表扬，更可贵的是创造一些活动，让他们走上讲台展示自己，创设让同学们了解与接纳他们的平台。热烈的掌声、善意的笑靥，也许就能抚平他们内心的痛楚。如“自主生活”、“秀出自己”、“庆六一“等活动，以展示自我风采为主题，结合讲故事、歌舞、小品、游戏等多种形式，在兴趣盎然、笑声震天中拉近心的距离。

4、心理游戏型班队活动

孩子们都爱玩游戏，心理游戏型活动是针对少年儿童的这一特点，因为他们正处于好活动的成长阶段，顺水推舟，让孩子在游戏中得到心理调节，使他们自然地学会沟通，学会自信，优化伙伴间人际关系，增进伙伴间的人际交往。如通过“如何认识他人”主题班会，“牵手你我他”游戏活动课，引导学生客观公正地了解和评价他人；通过 “宽容大度与人相处” 主题班会，引导学生正确处理同学间矛盾纠纷。“微型心理课”是以讲述一个个小故事为主，让学生在漫游奇妙的心理世界中学习一些浅显的心理学知识；“烦恼大会串”是孩子们喜爱的游戏活动，大家在纸上写下自己心中的烦恼，当教师抽到一张张纸条，念给同学们听时，孩子们才发现有许多烦恼是大家共有的，比如“为什么我竞选不上中队长”、“怎么我每次考试成绩不是很理想”等，这些烦恼在孩子们的讨论中得到了解答。在“优点大轰炸”活动中，学生学会了发现伙伴的优点，懂得了欣赏和赞颂别人。当自己的优点被人“轰炸”时所产生的愉悦会令他们终身难忘。在这样的活动中孩子们畅所欲言，沉浸在热烈的讨论气氛中，师生、生生之间的关系也就更加亲密起来。

参考文献：

[1]《小学德育》2006年第6期

[2]《心樂园》校刊2006年第6期

[3]《少先队活动》2006年第4期