情境教学在高中数学教学中的创新应用探究

李铁成 韩琳琳

摘要：高中数学知识理论化的程度较高且抽象，学生理解起来往往感到费解和晦涩，如果教师依然采取强制性灌输的方式传授数学知识，那么就会降低他们学习的学习效率，打击其学习的自信性。情境教学就凸显了其存在的必要性。我将针对情境教学在高中数学教学中的创新应用展开初步阐述，以此希望为广大教师带来一些启发。

关键词：情境教学；高中数学

情境教师是指教师利用多元化的教学手段和教学形式设置具有美感的教学场景和教学环境，采取基本的美学元素激发学生的情感共鸣和审美感知，从而让他们正确理解理论知识，以此顺利完成知识的迁移。在教学条件较简陋的年代，教师只能通过板书或者说教方式创设单一和乏味的教学情境，这样不仅会让学生陷入被动和机械的学习状态中，而且还会加重学生的学习负担和心理压力。随着信息时代的开启，我国已经建立了成熟的现代化教育体系，不仅投放了种类繁多的多媒体信息技术设备展开教学活动，而且还学会使用丰富多彩的数字化教育文本传授数学知识，这就为情境教学的有效开展奠定了扎实基础。

一、穿插图片元素创设形象化情境

图片中感染性较强的视觉信息不仅会阐明数量与数量、图形与图形之间的关系，而且还会通过艳丽的色彩、均衡的构图等元素牢牢地抓住学生的注意力，从而使他们在课堂保持全神贯注的听讲状态。在穿插图片元素时要遵循两项基本原则，即适应性和接受性。适应性是指学生能否通过图片信息清楚掌握图片所描述的数学知识；接受性是指学生能否合理接受图片所阐释的内部知识联系。有的教师只注重图片的新奇性和刺激性，没有关注这种图片是否可以帮助学生积极吸收所学知识，这样就会失去图片文本的实用性，取得事倍功半的教学效果。所以，教师在穿插图片元素时一定要有针对性、计划性和目的性地引入图片素材。

在学习“三角函数的图像与性质”时，学生已经对三角函数的概念和公式具备了初步了解，我先利用PPT课件导入了与潮汐、航海、建筑设计等行业问题有关的图片，我发现通过活泼性较强的图片一下子就吸引了学生的关注；其次，我询问学生：你们知道这些图片中都描述了什么样的现象吗？这些问题又该怎样进行解决呢？学生面面相觑，我陈述道：这些问题都可以借助一种数学知识进行解决——三角函数，学生若有所思，我顺势导出关于三角函数图像与性质的图片，结合这些图片开始为学生传授相关的理论知识。

二、导入视频文本创设生动化情境

视频是一种新型的数字化文本，其是可视化和运动化的，学生可以通过动态的影像感受到数学事物中具体的变化和发展，从而增强他们的数学逻辑思维。部分教师认为视频的诱惑性较强，如果导入视频可能会分散学生的注意力，从而致使他们无心在课堂上认真听课，这是比较肤浅的一种想法。教师在导入视频时需要立足具体的教学目标，选取适合学生观看的教学材料，而这样只会增强学生学习的动力，而不会降低学生学习的积极性。

在学习“空间几何体的三视图和直视图”时，我先引入了介绍空间几何体的趣味性动漫视频，进一步使他们生动地感受到空间几何体的内部结构和组成方式；其次，我从互联网上分别下载了空间几何体的三视图和直视图详解视频，视频中立体化的视听语言由点到线、有线到面地为学生展示了空间几何体的本质内涵和内在规律，从而为培养学生直观想象的数学核心素养做好铺垫；最后，我借助某一具体事物让学生以视频形式观看它的三视图和直视图，深化他们的空间几何体印象，以便将这节课的理论知识顺利导入到学生的脑海之中。

三、融于实际生活创设生活化情境

生活化是最容易帮助学生理解知识的有效方法。学生每天经历的事情、每天说的话、每天發生的行为等，其一一带有专属他们的标识，这是与学生内心深处产生紧密联系的事物。数学学习并不能依靠死板化的背诵方式，而是要深入体验各种数学关系，在此基础上进行灵活运用，从而形成举一反三的能力。因此，教师就不能将数学教学脱离学生的实际生活，而是要融于学生的实际生活，帮助他们更加直观地体验数学模型和数学定理。

在学习“平面向量的数量积”时，我利用人类影子的产生和变化为学生讲解平面向量的数量积知识，这样不会点燃学生的学习兴趣，而且还能唤醒他们的生活记忆，促进其客观地了解平面向量的数量积定义。在课堂展开习题训练时，我选择切合实际生活的数学题目，既能让学生检验自己的学习效果，同时又能让他们真正学以致用。

虽然情境教学是一种老生常谈的教学方式，但是社会在不断发展。情境教学的组织形式、创设条件、实施途径等事项早已发生翻天覆地的变化，如果教师不扭转自己的教学思想，依然采取落后的情境教学模式，那么就无法深化我国教育改革的步伐。所以，教师要及时跟上社会潮流，将现代化信息技术导入到情境教学模式中，从而取得教学实质性成果。

参考文献：

[1]胡志军.浅论情境教学对高中数学教学的积极影响[J].新校园：学习，2012（11）：111-111.

[2]蒋丽艳，刘杰.浅论情境教学对高中数学教学的积极影响[J].内蒙古教育（职教版），2016（12）.

[3]方勇兵.情境教学法在高中数学中的应用研究[J].现代教育科学，2013（6）：162-163.