小学英语教育叙事—新课程下的教学理念

杨瑞强

根据新课标的教学实施建议，同时根据自己教学实践的不断尝试，我认为以活动为主的任务型的教学模式效果很好。这种模式以激发和培养学生的英语学习兴趣为主，重点是训练孩子们综合语言的运用能力和与他人交际的能力。其主要的形式就是将教学内容四化即情景化，图像化，活动化，交际化。创设不同层次，不同性质，不同形式的活动，师生共同参与，交流合作，尝试英语带给大家的快乐。

一、真实的情景是打开孩子们心灵的钥匙

教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。小学生好奇心强，求知欲高。在教学活动中，教师有意识地创设具体生动的问题情景，巧设悬念，给学生留下一点问题，创设出一种信息差，就能激发学生浓厚的学习兴趣，从而促使他们产生强烈的参与需要与愿望，以饱满的学习情绪、积极的态度主动地学习.英语是一种语言，离开一定的语言学习的情景，孩子们很难进入角色。因此，教师在讲新的内容之前，创设出真实的语言运用的环境是相当重要的。比如说在讲Clothes 这一课时，我就创设了这样的情景，我把教室变成一家服装店（clothing shop），自己则成了老板，服装店里布满了五彩缤纷的衣服，我就问孩子们想不想看一看，他们大呼，“想“，教室里顿时沸腾了。孩子们被我创设的场景所吸引，为下面的教学做好了铺垫。其实，教师只要做生活中的有心人，根据教材内容就能够创设出生动形象的场景。情景创设有助于激发起孩子们的学习兴趣。

二、美丽的图画是加深学生理解的桥梁

作为英语教师，只有在课堂上不断尝试，用自己的努力，用美的语言，美的节奏和美的图画来吸引学生，感染学生，陶冶学生，才能让学生从这些美好的事务中感受教师的殷切挚爱。由教师的爱引发学生的爱，让学生发自内心来爱教师，来爱英语学习，从而收到良好的教学效果。因此，在呈现新的内容时，教师应用美妙的图画来刺激孩子们的视觉，用动感的音乐来刺激他们的听觉，把教学内容形象化，引起他们求知的欲望。在讲述noodles and rice are very very nice 时，我把一桌美味可口的食物用图像呈现在孩子们的面前，孩子们抵挡不住美食的诱惑，原来与美食作斗争是这么一件困难的事情。孩子们抢着要品尝一下美食的味道。那没问题，必须先来听听它们叫什么。ok？ 孩子们异口同声的回答道：“Ok.”孩子们在很短的时间内学会了生词。起到了事倍功半的效果。教师手头上有比较丰富的图像来源，比如插图，特意绘制的挂图，剪贴图，简笔画，Vcd 等，我们还可以根据需要 自己制作简单的课件。这样教学内容就不再抽象难懂，枯燥无味了，更重要的是帮助了学生理解和掌握所学的英语。

三、有趣的活动是巩固学生交际的条件

苏霍姆林斯基说过："当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分，而且，任何一种能力都是在相应的实践中发展起来的。"活动是提高小学生英语运用能力的主要途径，而情景的创设，又能使英语实践活动趣味化、生活化、真实化，有效地培养和激发学生的学习兴趣，为活动的积极开展提供有力的保障.因此，当教学内容呈现完以后，教师要采用活动的手段让孩子们真正的交流起来。教学活动化就是将教材内容按其原貌活话化于课堂，形成不同层次，不同性质，不同形式的活动，师生共同参与互相交流，培养学生初步的交际习惯和能力。教师要根据教学内容，设计出形式多样的活动和游戏，当然在创设活动时要注意活动要有明确的目的，有利于学生的语言技能的发展，有利于用英语与他人交流。不要只关注活动的趣味性，而把语言的操练放到一旁。在讲述Sports meeting 时，我创设了这样的活动。我把教室划分成不同的赛区，在入场口处我安排了较好的售票员，凡是来观看比赛的同学都要用英语说出赛区的名称，说对了就可以得到一張入场券。看看哪位同学得到的入场券最多，谁就是获胜者。这一活动范围比较广，参与的同学较多，每人都有参与的机会，而且比较注重语言的训练。寓教于乐，孩子们在玩的过程中学到了知识，同时，也尝到了成功带给他们的喜悦。这就是活动带给他们的无穷的魅力。每当看到孩子们在活动中表现出来的那种竞争，合作，认真，可爱的样子，我都激动不已，为他们感到骄傲。

四、多方位的交际是飞向成攻的保障

英语也是一种语言，交际是语言教学的本质。因此，英语学习的最终目的是培养孩子和别人交际的能力。在教学内容讲述完以后，应该根据不同的内容设计不同的场景，创设出让孩子们去自由对话，自由交流的空间，在学习问候时，教材中安排了不同人物之间的相互问候，师生之间，父母同儿女之间，熟人之间，同学之间。为了活跃气氛，我给学生适当的化妆。当一个男孩子躬着腰，拄着拐杖扮演老大爷时，全体学生纷纷要求举手参与，课堂一下子热闹起来，在欢笑声中，学生熟练地掌握了此对话。在学生表演对话的时候，我鼓励他们说英语带着表情，并伴以手势、动作等，要象演戏一样把生活中的交际情景引进课堂练习。这样不仅帮助学生加深不同的场合采用不同的说话方式，也提高了学生学习英语的积极性，班级里形成了良好的学习语言的氛围。教师在将教材内容交际化时，应尽量摹拟日常生活中的交际形式，这样学生运用英语进行交际的能力就会逐渐提高。

我认为真实的情景，美好的图画，有趣的活动，生活化的交际是构建新型英语课堂教学模式不可缺少的四个环节，这四个环节相辅相成，相互联系。教师在构建课堂模式时，应该抓住教材中最关键的一部分，把最精彩的那部分呈现在孩子的面前，每天都有不同的情景，不同的图画，不同的活动，不同的交际内容。带给孩子们每天一些新鲜的东西，孩子们就会期待你的课堂，期待你的出现。那么你的教学就是成功的。