良好阅读习惯在初中英语教学中的培养

戴晓霞

摘要：阅读是英语学习中重要的学习活动，学生通过阅读能够积累大量词汇、培养语感、强化对英语句型结构句子成分的认识。因此，强化阅读训练、培养学生良好的阅读习惯，能够提升学生的阅读效率和英语学习效果。本文针对初中英语学科提出了几点培养学生良好阅读习惯的措施，以供同仁参考和借鉴。

关键词：初中英语；阅读习惯；教学；培养

一、培养阅读兴趣，激发阅读热情

兴趣是激发学生学习行为的原始动力。在兴趣的驱使下，学生无需意志努力便可以提升注意力的集中性和指向性，并获得积极的学习体验。因此为了培养学生良好的阅读习惯，教师首先要通过精选阅读资源，培养学生的学习兴趣。教师根据学生情况，可以分别向学生推荐短篇阅读、长篇阅读以及杂志报刊等资源，让学生结合自己的兴趣和能力，有选择的阅读。例如，教师可以向学生推荐老人与海、傲慢与偏见长篇阅读资源，以供英语基础较好的学生进行阅读；教师也可以精选短篇阅读，选择故事情节跌宕起伏短篇阅读资源，让学生在阅读的过程中获得愉悦的精神体验，被短篇阅读资源中的情节牢牢吸引，从而爱上阅读、获得兴趣的巩固与强化。另外，教师也可以根据学生的学习情况，向学生推荐实时性较强的英语阅读周报，如英语沙龙、英语世界、百科英语等。通过以上阅读资源的推荐，学生能够根据自己的学习情况选择适合自己能力的阅读资源这种方式，在本质上就是一种分层阅读。另外教师还可以利用当前的互联网平台，如微信公众号、订阅号或者校园搭建的家校互动平台，向学生推送必读和选读阅读资源，让学生的阅读视野逐步开阔，让身边的英语阅读资源唾手可得。

二、课堂教学阵地，培养阅读技巧

课堂是学生英语学习的主要阵地，良好的阅读习惯仍然要在课堂教学中培养和巩固。对此，教师在课堂教学中，可以从以下几个方面培养学生良好的阅读习惯。

1.带着问题阅读

目前，深层次的阅读是以习题的方式引导学生挖掘阅读资源中的有效信息。对此教师在学生的阅读习惯培养中，要培养学生先阅读习题再开展阅读的习惯，让学生带着问题进行阅读，从而提高阅读的目的性。例如，在七年级上册What time do you go to school这一单元的教学中，教师可以以本单位阅读题2b为例，让学生根据文章内容，圈画勾勒出healthy activities and unhealthy habits of Tony and mary，并引导学生带着这两个问题进入本节课的阅读。在阅读的过程中注重圈画和标注有用的信息，根据自己在阅读前获得的问题有目的的进行阅读，从而提高阅读效率和问题解答的准确率。带着问题阅读，更能够提升学生阅读的目的性、提升阅读效果。

2.精读和略读结合

八年级英语阅读，词汇量大增，文章中出现了不少影响学生做题的干扰项。对此，教师培养学生更多的阅读技巧，引导学生通过精读和略读相结合，让学生简略得当的阅读、有重点的阅读，才能让学生删除无用信息、圈畫勾勒关键信息，从而提升阅读的准确率。对此教师需要帮助学生培养不动笔墨不读书的学习习惯，也就是引导学生在阅读的过程中，手持一支笔，将阅读资源中该问题有关的内容圈画起来，将无用的信息删除，从而突出阅读资源中的重点。例如，在八年级上册i am more outgoing than my sister这一单元的教学中，2b模块的阅读就提醒学生：underline the difference between the friends and circle the similarties，教师便可以这道题目为依托，让学生学会圈画和标注关键信息，培养学生精读和阅读相结合的阅读习惯。

3.逻辑推理，深层理解

到九年级阶段，对学生的阅读能力的考察已经不仅限于学生单词语法和句型的掌握情况，更侧重于对学生思维能力的考查。而在阅读资源中，关键的词汇能够帮助学生突破阅读难点，推测不熟悉的单词的词义，从而进一步理解阅读资源的含义。对此，教师需要提醒学生，在阅读的过程中，要十分留意句子中的关键词、信号词等，让高年级的初中生掌握一定的阅读技巧、认清阅读中的题眼，才能突破阅读瓶颈，提升学生的阅读能力。教师要提醒学生留意阅读中的关键词，如in addition / moreover / also / then / besides / however / on the contrary等，并引导学生学会根据这些关键的信号词进行推理和分析，从而培养学生良好的推理能力和分析习惯。

三、注重阅读积累，强化阅读能力

阅读是一个逐步积累的过程，也是诊断和检测学生学习过程中所存在的不足过程。例如当学生在阅读中遇到自己看似面熟，但是却难以回忆起其词义的单词时，此时学生便需要十分注重对该单词的掌握，这是由于学生在虽然已经对其进行了思维加工和记忆，但是却未能真正的为学生所掌握，而这个单词却恰恰是阅读中常见的高频单词。对此教师需要引导学生建立一本属于自己的高频词库，而这个高频词库中所记录的单词便是学生学习过程中存在的夹生饭。这种阅读方式才是最为高效，最具针对性的阅读。这一方式能够培养学生良好的阅读积累习惯，让阅读成为学生检测自我、丰富视野、积累和拓展词汇量的重要途径。

总结

良好的阅读习惯是培养学生高效阅读的重要组成，正所谓好的教育，从习惯养成开始。因此，教师可以通过培养学生的阅读兴趣、注重阅读积累两方面课外阅读措施进行培养，也可以通过让学生带着问题阅读、精读和略读相结合以及逻辑推理等方式阅读，逐步培养学生积极的阅读习惯。

参考文献

[1]陆愉美.初中英语阅读教学有效性探究[J].中学课程资源，2017（09）：22-23.

[2]张家莲.初中英语阅读理解教学探略[J].新课程导学，2017（16）：66.