幼儿园舞蹈教学中奥尔夫音乐教学理念的应用

陈观弟

摘要：在幼儿园舞蹈教学中，奥尔夫音乐教学理念是实现现代教育的重要理念，对其合理应用可以有效克服幼儿园在舞蹈教学中遇到的问题。奥尔夫音乐教学理念最大的特点就是能根据幼儿的特点进行针对性的教学，能够极大的促进学生想象力和创造力。本文通过对幼儿园舞蹈教学的现状进行分析，提出奥尔夫音乐教学理念在幼儿园舞蹈教学中的应用措施。

关键词：奥尔夫音乐教学；幼儿园舞蹈教学；审美

在新课改的要求下，幼儿园的舞蹈教学也进行了很大的改革，从而使得教学的重点变为让幼儿在良好的艺术氛围中，不断的发现美、创造美、欣赏美，进而提高学生的舞蹈能力。奥尔夫音乐教学理念的应用，能够促进学生的自信心和表现力，让学生的审美得到提高。同时也是实现幼儿教学改革的重要手段，对实现我国素质教育有非常重要的作用。

一、奥尔夫音乐教学体系的理念

奥尔夫音乐教育体系在我国的应用非常广泛，而该理念在幼儿舞蹈教学中有非常重要的影响。奥尔夫音乐教育理念能将艺术和舞蹈进行很好的融合，而该教育体系的核心是原本性音乐，也就是说在教学中将节奏作为基础，然后和舞蹈等进行结合。奥尔夫音乐教学体系最重要的特点就是需要人的参与，这和我国传统幼儿教学有很大的不一样。这种教学体系一改传统的教育理念，在教学中进行无拘无束、自然的创作和学习，原本音乐的融入是实现现代教学最为重要的教学方式，能够更加贴近幼儿的特点。奥尔夫音乐教学理念很大一个特点就是激发幼儿的创造性，让幼儿在学习中能够主动的参与到唱跳活动中，从而解放幼儿的天性，实现我国现代教育的伟大实践。

二、我国幼儿园舞蹈教学的现状

（一）教学形式单一，程序化严重

幼儿园舞蹈教学中存在很重要的一个问题就是教学形式单一，程序化严重[1]。我国很多幼儿园进行舞蹈教学的时候，教师是教学的主体，学生只能在这个过程中被动地接受知识。由于学生在学习中发挥不了能动性，所以对舞蹈动作的学习非常机械，做出来的动作也没有美感。教师在教学的过程中不能对动作进行系统的教学，很多学生很难完整的做完一套舞蹈动作，而教师在此过程中只是消极对待，没有对动作进行仔细的分解。

（二）缺少展示舞蹈的平台

我国幼儿园舞蹈展示的现状大致可以分为三种方式，分别是早操、汇演和其他活动。这三种方式下的舞蹈展示，让学生失去了充分展现舞蹈的机会。第一，早操。早操是集体性活动，对个人的展示起不到太大的激励作用。第二，汇演。汇演不是每个孩子能够参与的，因为对汇演的要求是需要一定舞蹈基础的学生，没被选上的孩子则失去了展示的机会，也让孩子逐渐喪失对舞蹈的兴趣。而其他方式的展示活动，更多的走个形式，对激发学生的兴趣和提高学生对舞蹈的审美能力都是有限的。

（三）教学中重技轻艺，忽略能力的培养

教师在教学过程中重技轻艺，就是教师只注重对技巧的培训，从而失去了对幼儿整体能力的培养。现在很多幼儿园的舞蹈教学中都存在这样的现象，教师对幼儿舞蹈教学对技巧的使用过度强调，使得幼儿的其他能力没被激发。幼儿教学要培养其对美好事物的理解和感受，舞蹈教学中要培养幼儿的审美能力和创造力。幼儿的舞蹈是对生活情态的释放，而这种传统的教学方式让幼儿的创造性受到极大的扼杀。

三、幼儿园舞蹈教学中奥尔夫音乐教学理念的应用

（一）在教学中注重学生的参与性，让幼儿积极地去感受舞蹈

幼儿园舞蹈教学对奥尔夫音乐教学理念的应用，对传统的舞蹈教学模式是一大挑战。这种舞蹈教学理念是以幼儿的参与为主，一改往日幼儿只能通过简单的模仿或者机械地重复教师的动作的模式。奥尔夫音乐教学理念让幼儿主动参与到舞蹈中，用心去感受动作，并跟着自己的感受和情感去律动。幼儿从被动接受舞蹈教学到主动的参与，让幼儿能够感受到舞蹈带给自己的快乐，也能激发他们的创造性。

（二）教学形式要提倡综合性，让教学过程更加多元化

幼儿园在进行舞蹈教学的时候要提倡综合性，综合性实现的条件就是让舞蹈教学和其他课程进行合理的结合[2]。奥尔夫音乐教育体系中，舞蹈、音乐等各种形式的课程都能进行合理的结合，通过各科课程的相互融合，能极大地丰富舞蹈教学的形式。幼儿园要根据自身的实际情况，加大舞蹈教学形式的综合性，让教学的途径更加多元。例如，在教学的过程中可以加入地方舞蹈，就如陕北的幼儿园可以在教学中加入腰鼓的设计，让幼儿在活动中感受到舞蹈的魅力，也能让幼儿更好的理解地方文化，提高审美能力。

（三）在舞蹈教学的过程中发挥幼儿的想象力和创造力

幼儿的想象力和创造力是无限的，而舞蹈作为一种特殊的情感创造，在幼儿的学习中有非常重要的作用[3]。教师在教学中要鼓励学生对想象力的开发，提倡学生不同的表达。要引起注意的是在教学中不能只强调对技能的培训，让学生的想象力和创造力得不到发挥。所以幼儿在刚开始学习舞蹈的时候，要让幼儿带着感情去舞蹈，并加强幼儿的审美能力。比如教师在教学中要创新舞蹈动作，对幼儿的动作也要肯定和表扬，让幼儿提高自信心。教学的过程中要给幼儿充足的时间进行自由舞蹈，让他们在自由的舞蹈中发挥自己的想象力和创造力。

（四）在舞蹈教学中加入情景教学

由于幼儿年纪尚小，在学习舞蹈动作的时候，不能够全身心的投入到学习中，所以教师在进行舞蹈教学的时候要加入情景教学。所谓的情景教学就是在教学的过程中，预设好情景，带着学生在情景中更好的理解舞蹈。比如，教师在进行舞蹈教学的时候，可以将舞蹈教学的情景设计为一部动画片，让幼儿扮演不同的角色，每一个角色都有各自的舞蹈动作。这样幼儿在情景中加强舞蹈动作的记忆，提高对舞蹈的理解和审美能力。

四、结语

奥尔夫音乐教学理念在幼儿园舞蹈教学中的应用，能够让教师不断的创新教学模式，也能最大限度的激发学生的想象力和创造性。我国幼儿园的舞蹈教学中，由于受传统教理念的影响，对幼儿整体能力的培养非常有限，通过奥尔夫音乐教学理念的应用，让幼儿在舞蹈中感受舞蹈、理解舞蹈，并不断提升审美能力。

参考文献：

[1]奥尔夫教育理念在幼儿园音乐教学中的应用[J]. 亚太教育， 2016（24）：2-3.

[2]庞 琪. 奥尔夫音乐教学法在幼儿舞蹈创编中的应用[J]. 明日风尚， 2017（14）：110-110.

[3]王凤英. 奥尔夫教育理念在幼儿园教学中的应用[J]. 情感读本， 2018（5）：127-127.