“体验式”教学在初中道德与法治课中的应用研究

刘平智

摘要：在课堂上引入体验式教学模式能够有效的增加初中道德与法治课的活力，调动学生的学习积极性，提升课堂教学质量。那么，在初中道德与法治教学中，该如何发挥体验式教学的作用呢？本文，将从开展体验式教学的原因、体验式教学的应用内容及具体应用策略几个角度对相关工作进行详细分析。

关键词：体验式教学；初中；道德与法治；应用研究

道德与法治是初中生学习的基础课程，学生学好该学科知识能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，其对于正处于青春期的初中生来说有着极为重要的引导作用。而为了更好的开展该学科的教学工作，教师也在不断尝试新型教学方法，如小组合作学习法、分层教学法、情境教学法等。下面，笔者将以“体验式”教学法为例，对其进行详细分析。

一、在初中道德与法治课中开展体验式教学的原因

近些年来，随着新课程教学改革工作的深入开展，各种新型教学方法层出不穷，这些教学方法的应用对于教学质量的提升以及学生学习积极性的激发都有着极为重要的促进作用。然而，在实际的教学中，以初中道德与法治这门课程为例，其与语文、数学、英语等课程存在一定差别，在考试中所占分值并不是很高，对于学生的升学影响并不是很大，因此，大部分教师对于该课程的重视度有限，在讲解道德与法治课程知识时，所采用的方法比较传统，其习惯于将知识灌输给学生，而并非是引导学生们自主的探索和学习知识，这使得学生的学习过于功利，许多学生对道德法治课的内容不感兴趣，如有的学生认为教师所讲解的知识自己都懂，学不学无所谓，学习只是为了应付考试，因此，道德与法治的教学并不是十分的理想。[1]而体验式教学在课堂上的应用，则能够发挥学生的自主学习积极性，引导他们将自己所学的知识应用到实践中解决自己遇到的种种问题，这样能够有效的巩固学生所学的知识，使学生们感受到学习的魅力，有助于教学质量的提升，发挥道德与法治课的积极作用。

二、初中道德与法治课体验式教学的应用内容

在体验式教学中其关键在于“体验”其要求学生依靠自己的能力完成学习任务，进行自我感受。同时，教师在课堂上应用体验式教学模式时，需要先确定教学的目标，然后结合教学目标调动学生的创造性和积极性，引导他们在学习过程中联想生活中的实际情景，使学生从被动接受知识转变为主动体验知识，进而有效的提高学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，在体验过程，教师还可以潜移默化的渗透与德育有关的知识，帮助他们养成良好的世界观、人生观和价值观，发挥教学的积极作用。

三、体验式教学在初中道德与法治课中的具体应用

1、自主阅读，合作探究

在初中道德与法治课中应用体验式教学模式时，教师首先要转变自身的教育教学观念，发挥学生在课堂上的主体地位，引导学生自主阅读，自主的去发现和感受课本知识，在学生能够自主发现问题之后，引导他们互相合作，探究道德与法治有关的知识。如在谈到“尊老爱幼”这个话题时，教师可以安排学生们自主阅读相关的德育文章，然后让学生们结合自身的实际经历，谈一谈自己的心得体会，通过这种方式让每个学生都能够积极的投入到教学活动中，解决自己所遇到的种种问题，将课本上的知识变成属于自己的东西。[2]

2、角色体验，指导学生行为

课堂教学与实际生活毕竟存在有较大的区别，在道德与法治课教学中，许多教师虽然逐渐认识到了体验式教学的作用和价值，但是如何真正有效的发挥体验的作用，却是教师困惑的一件事情，课堂上体验式教学的应用往往只是徒有其表，学生的学习积极性难以得到真正的提高。而为了解决该问题，笔者尝试让学生进行角色扮演情景体验，通过体验多种不同的角色，独立思考、体验、分析和解决问题。学生可以通过自己的亲身体会及经验提高日常生活中的道德认知，教师在这个过程中可以结合学生的实际学习情况适时的指导学生行为。如谈到“学会保护自己”的话题时，教师可以尝试设计情境，让学生们分别扮演“学生”及“坏人”的责任，分析当坏人尝试诱骗自己时该如何保护自己，向身边的人求助。通过相应的情景，使学生学会保护自己，在遇到危险时提高警觉性，促进学生的全面发展。

3、情感延伸，自我矫正

情感体验是帮助学生感受知识的有效手段，在道德与法治这门课程中，教师也应当认识到情感的作用，结合教学内容以及初中生的学习特点，做好情感体验工作，适当进行教学延伸，引导学生自我矫正，反思自身在道德与法治方面的不足，积极的提升和改正自我。如教师可以安排学生们将自己每一天想要做的事情写在备忘录上，然后看看哪些事情自己顺利完成了，哪些是自己想做却没有顺利完成的事情，反思自己没有这些事情的原因，这样不仅能够让学生更加有效的利用知识，使其认识到自己身上存在的不足，进而促进学生的发展，提高课堂教学效率。[3]

总之，体验式教学运用到初中道德与法治课中能够有效的调动学生的学习积极性，提升学生的思想道德素养，提升课堂教学效率，使学生真正的将课堂上学习的知识应用到实际生活中，发挥道德与法治这门课程的积极作用，进而更好的促进学生的成长及发展。

参考文献：

[1]徐军.让学生在快乐的体验中铸造品格——初中思想品德课体验式课堂教学实践反思[J].中国校外教育.2015（16）

[2]劳婷婷.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].教育观察（下半月）.2017（04）

[3]姜雪.思想道德修養与法律基础课案例体验式教学法探析[J].教书育人（高教论坛）.2017（12）