多媒体在初中数学教学中的应用

韦玉敏

摘要：当前，信息化迅速发展，传统的教学模式已经不能满足于现代人才培养要求，多媒体教学的出现转变了传统单一的教学模式，在如今的初中数学教学过程中，通过多媒体教学构建特定的情景来培养学生自主学习能力，让学生们对抽象难懂的知识要点更加容易去理解，极大提高了教育教学的效率。本文将主要介绍多媒体在初中数学教学中的角色定位以及优势进行分析，希望能为相关的从事人员提供一定的参考建议。

关键词：多媒体教学；初中数学教学；角色定位；应用优势

随着我国科学技术的不断发展，新兴技术与传统的行业进行了相应的结合，在初中的数学课堂上教师通过借助有声有色的多媒体视频、图片等形式进行教学。对于初中阶段的学生们而言，由于青春期阶段的心理特点，很多学生会产生厌学的情绪，这对学生的自主学习能力的培养造成了严重的阻碍作用。因此在实际的教学过程中，教师需要注重学生的自主学习能力的培养，激发学生们的学习兴趣，才能让学生们更为主动的去学习，从而真正达到新课标下的要求。

一、多媒体教学在我国初中数学教学中的角色定位

（一）多媒体教学是当前教学设计的趋势

运用多媒体教学将成为初中教学中扮演主导角色 ：多媒体数学教学已经被大多数学校采用，科学技术的发展让以前数学老师的手工粉笔画图逐步转向电脑自动生成图像，这使得老师的教学模式得到巨大改进。《新课标》提出当代老师应该转变教学过去的"以人为本"的教学理念，逐步向对学生的素质教育，数学教师在课堂中使用多媒体教学可以让枯燥乏味的数学公式和数学图形变得更加具有趣味性和生动性，这种新的教学模式不仅可以加深学生对课本知识的理解，还可以大大减轻老师的教学负担，并且以多媒体教学为主导的教学模式也最能体现学生在数学课堂中的主体地位。

（二）多媒体教学与传统的教学相辅相成

多媒体教学模式不是摒弃传统教学模式，而是将这两种教学模式相互结合，多媒体教学是科技时代和新时代教育的产物，弥补了传统教育在这方面的不足，填补了传统教学在与时代结合的空缺，但由目前来看教学的主体中仍然包含老师，多媒体教学不会完全取代传统教学模式，特别是在数学这门学科，数学教学内容并不是简单的图形、公式还包括老师对学生学习情况的掌握，以及了解学生的接受能力，所以这不是多媒体教学不能完全取代创统教学的主要原因。

二、多媒体教学在初中数学教学中的应用

（一）激发学生们的学习兴趣，培养学生们的自主学习能力

在我国不同地区使用的教材版本不一致，但是人教版仍旧是大多数地区所使用的教材。由于教材上的内容是有限的，所以在平常的练习当中，老师需要搜集大量的习题供给学生验算。数学教学中存在的大量概念大多是枯燥乏味的，而通过多媒体进行教学可以打破传统枯燥乏味的教学模式，教师可以结合PPT进行讲解，借助课件的形式吸引学生们主动进行思考，并在这过程中引导学生正确的理解数学概念，培养学生理解并运用知识的能力。荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔强调“数学教学是一个活动过程，学生首先要参与到活动中，然后教师要为学生的发展与创造提供平台，让学生在实践活动中进行再创造”。例如，学生如何自己“再创造”函数图像？在以往教师都采用黑板上描出有限的点在进行连线，学生无参与，缺乏说服力。通过多媒体的应用，采用计算机绘图，速度更加快捷，如二次函数图像，可用描点法画抛物线，并且根据输入不同系数画出不同的抛物线，学生在这个过程中也可自己动手操作探索，观察抛物线的形状、大小和位置等，从而发现图像与参数之间的关系，学生也能更好的吸收知识并加深对知识的记忆，相对应的还可以激发学生们的学习兴趣，培养学生们的自主学习能力。

（二）结构清晰，突出重难点

初中数学教学目的应该注重学生对学习能力的培养和自我學习能力的养成，使学生在现在和以后的数学学习中能够搭建自己的学习框架，通过学习能力的提高和学习技能的丰富逐步填补框架里面的内容，这对学生今后的数学学习过程中将大有裨益。老师运用多媒体教学把让学生的数学学习从表及里由简单到复杂的学习数学知识，一步步的引进数学新知识，并教会他们如何清晰明白重点同时在这阶段过程中不断复习旧知识，让学生能够循序渐进的学习学习，让学生建立自己的知识网络。传统初中数学教学在解决函数问题时通常是在黑板上画出函数图像，让学生能够明白函数y与x的关系大大降低教学效率，但是通过多媒体教学课件可以简单粗暴的将复杂抽象的关系通过课间中的图形变化和动态演示，让学生能够快速理解函数的变化过程并最快得出函数图形的特点，最后得出函数问题的答案。如平移图像，设计二次函数式y=0.5（x+m）2，与y=2（x+m）2+k两种情况，当a=0.5时，显示y=0.5x2的图像，抛物线被拖动后，函数式中的顶点做表，与y轴的交点坐标等随之改变。

（三）帮助学生们构建知识网络模型

初中数学的知识点多而杂，需要学生们及时的对所学知识进行梳理归纳，为此教师可以通过多媒体来引导学生进行知识结构网的构造来将所学知识点进行总结，通过让每位学生建立自己的知识网络这样的形式可以帮助学生们更好的理解知识点之间存在的联系，以便学生们在今后的学习中更好的应用与掌握。

三、结束语

我国的多媒体技术已经广泛的应用于教学设计中，对于初中数学教学过程中，多媒体教学是当前教学设计的趋势，同时多媒体教学与传统的教学相辅相成。本文提到的多媒体教学在初中数学教学中的优势主要有：可以激发学生们的学习兴趣，培养学生们的自主学习能力；结构清晰，重难点突出；帮助学生们构建知识网络模型等。为此，初中数学教学中如何更好的应用多媒体也是今后研究的方向。

参考文献：

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[2]曾国锋.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018，（19）：105.

[3]董丽霞.新时期多媒体在初中数学教学过程中的有效运用探讨[J].电脑迷，2018，（10）：52.