浅谈如何指导小学生阅读理解古典名著

何凯

摘要：本文针对小学高年级阅读理解古典名著的问题，提出三点指导方法建议：从影视作品当中导入，激发阅读的兴趣；学会从名著原著当中寻找前后照应，借鉴写作方法；敢于大胆想象续写名著故事，理解名著的内涵。

关键词：阅读古典名著；影视作品导入；寻找前后照应；大胆想象续写

在五年级的语文课本当中，专门列有古典名著学习单元——“草船借箭”、“景阳冈”、“猴王出世”这三则脍炙人口的名著故事第一次以文字形式出现在学生面前，激发了学生的阅读兴趣。但是，如果要阅读理解那些古典名著的原著文字，对于知识水平和理解能力欠缺的学生而言，还是显得非常困难。本文将从影视作品导入、寻找前后照应、大胆想象续写名著故事三个方面，来提出一些指导阅读理解古典名著的方法。

一、影视作品导入

如果让学生直接接触名著的原文白话文，很可能会遇到很多阅读障碍。即使有注释，也无法很好提升阅读兴趣。在这种情况下，我们不妨以影视剧导入的方式来激发阅读兴趣。以小学生最喜欢的《西游记》为例，央视86版西游记电视剧早已深入人心，但高年级学生似乎已经有些审美疲劳，而最新出现的西游题材影视作品，诸如《西游记之大圣归来》、《西游记之大闹天宫》等等以炫酷的特技画面让很多高年级学生感到耳目一新的感觉。而许多学者在电视节目当中也开始主讲一些西游故事，例如央视百家讲坛的韩田鹿教授主讲的《大话西游》、山西卫视的经典节目《老梁故事汇》由著名媒体人梁宏达先生讲过二十多集西游系列故事，这些电视节目以精妙的语言讲出了西游记有关的人物故事和启迪，对学生阅读理解西游故事非常有帮助。尤其是讲到孙悟空为什么在大闹天宫和西天取经时反差很大这个问题，也是很多高年级学生疑惑不解的问题，主讲人并没有直接说原著，而是从普通人说起，一个普通人的成长就是从年少轻狂，到不断的挫折磨难，变得成熟稳重，这对处于叛逆期的高年级学生影响很大。

二、寻找前后照应

四大名著最大的写作特点就是小学生最为常见的前后照应，在名著故事构建的宏大世界观之下，以前后照应的写法最能将故事叙述完整。而很多前后照应故事，在长期的阅读当中，都可以从名著故事当中寻找那些感兴趣的前后照应。

例如在阅读《水浒传》时，开篇就写到了洪太尉放出了一百零八个妖魔，到第七十回，终于实现了大团圆，一百零八个好汉终于在梁山聚齐，排定了天罡地煞的座次。这恰恰就是水浒传最大的“前后照应”！我们指导学生在课外阅读水浒时，就可以从第一回开始逐一寻找哪一个好汉是在第几回出场？都有哪些本领？在第几回正式加入梁山？例如作者着墨最多的武松，就是在第23回第一次出场，以景阳冈打虎的壮举而名震江湖。在第58回正式加入梁山，成為梁山步军的头领。还有诸如学生最为感兴趣的好汉林冲、鲁智深、李逵、燕青等等，可以制作一个读书小笔记，记录这些人物的主要本领和事迹。

再如《三国演义》当中有一句经典台词：“天下大势，分久必合，合久必分。”其实这个演义故事的主线就是“曹操、刘备、孙权如何创业起家？如何斗争？最终走向统一。”围绕这个主线，小说演绎了诸多精彩战争戏，尤其是在语文课本当中出现的“草船借箭”故事，其实就有很多前后照应，让小读者不得不佩服诸葛亮的神机妙算。其实三国演义当中还有很多这样的例子，小说当中还有很多预言人物结局的诗句和谶语，都可以在阅读当中找到。经过一定的读书笔记，摘录批注，来理解名著的内涵，还可以运用到自己理解篇幅较长的课文和习作当中，能够起到事半功倍的效果。

三、大胆想象续写名著故事

很多学生在读完名著故事之后，其实总觉得意犹未尽，都在想象着“唐僧师徒取经完成，会发生什么故事？”、“如果关羽没有失去荆州，蜀汉一定会统一天下！”、“如果宋江不去招安，梁山好汉就不会走向悲剧。”、“曹雪芹没有写完红楼梦，那么红楼梦的最终结局究竟是什么？”

我们可以追溯到明清两代诸多的名著续写小说。最著名的莫过于清代的《水浒后传》，这部小说大胆想象，继承了原著的精神，给了李俊、阮小七等幸存的梁山好汉一个圆满的结局。而随着网络文学的兴起，一部名为《贼三国》的网络小说横空出世，作者天马行空地想象，将一百零八位梁山好汉穿越到了三国时代，与三国群英争霸。而令人拍案叫绝的是，这部小说居然全部采用原汁原味的白话文，有些片段描写甚至不输给《三国演义》和《水浒传》原著文字。

当然，小学生还没有能力真正续写庞大的名著故事，我们可以激发他们大胆想象，来写一写有趣的名著人物的故事：例如可以写孙悟空来到了现代社会，如何用他的本领造福人类；可以写梁山好汉举行梁山运动会，比如短跑第一神行太保戴宗、举重冠军花和尚鲁智深、游泳健将浪里白条张顺等等；还可以写诸葛亮教关羽、张飞这些武将做数学题，解决生活当中的数学问题等等。

我们相信，通过有效的指导方法，可以激发学生阅读理解中国古典名著，培养他们从小爱阅读和爱语文的学习习惯，从名著当中不断汲取营养，为己所用。

参考文献：

[1]（田小峰）.小学生语文阅读能力的提升策略[J].陕西教育，2018（9）.

[2]（胡蓉华）.浅谈小学高段学生自主阅读能力的培养[J].汉中教育，2018（1）.