小学数学估算教学方法及设计探讨

侯兵

摘要：《数学课程标准》明确指出：加强估算是数学课程改革的重要内容之一，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。估算，是一种重要的数学思想方法和数学能力，在日常生活中应用频繁。小学数学估算教学十分关键。本文就小学数学估算教学方法及设计进行了分析探讨，与广大同行交流。

关键词：小学数学 估算 教学方法 设计

在新课标小学数学教学中，对于小学数学估算教学的设计提出了全新的标准，要求在估算教学中，必须使理论学习和实践生活相结合起来，重视小学数学估算教学的重要作用。此外，还需要让学生充分理解估算的意义，并且学会选择运用其合适的估算单位。在小学数学教学中利用估算来培养学生的数感。根据＼新课程改革发展的要求，必须加大对估算教学的重视，深入研究估算教学方式，对于促进小学数学估算教学发展起到重要的作用。结合自己经验分别提出了较具体的估算教学设计策略，以便能够为学生创设良好的估算情境，增强小学生的估算意识，使小学生在学习中能够更好地处理估算教学问题。

一、创设合理的估算情境，选择应用估算方法

在小学数学教学过程中，为了让学生合理选择应用估算方法，首先必须为学生创设良好有趣的估算情境，才能让学生决定使用精算或者估算。一般情况，学生在研究数学问题的过程中，更多地会去选择运用精算的方法，这种精算方式能够得到准确的结果。所以，必须创设相应的估算情境，才能让学生想到使用估算来解决数学问题，了解到估算的意义，从而培养学生的数学估算意识。例如：在小学数学中有这样的问题：“一天小敏去超市，他一共带了30元钱，他买了8.6元钱的饼干、17.8元钱的苹果以及2.5元钱的糖果。”那么学生在遇到这种题目时会选择怎样的方法？首先，要了解小敏带的钱是否足够；其次，在付钱时收银阿姨告诉小敏应该支付多少钱？当遇到像这种数学问题之后，学生就会考虑估算和精算两种方式，从而选择一种合适的计算方式，能够快速解决问题，节约大量的时间和精力，学生不需要得出准确结果，所以可以采用估算的方法。

二、要设计含有生活情境的数学估算问题

由于小学数学教学内容有些比较枯燥、乏味，其中主要纯算式问题，学生对于这些数学问题比较反感，缺少估算的兴趣，学生更多地选择精算的方式来计算问题，所以缺少良好的估算意识。因此，在小学数学估算教学中，必须使估算问题和学生的生活实际情境充分结合起来，从而让学生认识到估算可以运用在实际生活中，真正意识到估算的重要作用，进而产生浓烈的估算学习兴趣，才能达到良好的估算教学效果。例如：小学1-6年级学生安排外出秋游，各个班级的人数分别为16、23、17、34、22与32，那么公共汽车的座位只有50个，怎样让两个班级共同乘坐一辆公共汽车，才能达到合理分配的目的。通过设计这种数学估算问题，能够更好地调动学生的估算兴趣，自主进行估算练习。

三、给学生更多的自主探索与合作交流的机会

在小学数学估算教学中，老师必须给学生更多的自主探索以及合作交流的机会，并进行正确的引导，才能促使学生更加积极主动地进行估算练习。由于学生个体存在较大的差异性，在分析问题时会有不同的逻辑思维，所以只有让学生共同合作交流，才能更好地取长补短，吸取他人的观点，更加轻松地解决估算问题。例如：在估算217×8的数学问题时，具有多种不同的方法，其分别为220×8；210×10；220×10；200×8；200×8+20×8等等各种不同的方法。只有让学生进行合作交流，才能更好地掌握全面的估算方法，学会正确运用公式测量以及工具测量等多种不同的估算方法，得出更加准确的估算结果。

四、新知识授课中需要不断进行巩固练习

在学习新知识之后，必须让学生进行巩固练习，才能更好地掌握新知识。在巩固练习的过程中，教师要加强监督、引导，为学生选择良好的巩固练习素材，有效控制估算练习数量，使估算练习和课堂新知识相结合，这样才能达到良好的巩固练习效果。同时，还要选择不同侧重点的习题，其中不仅包含了文字数据，也可以穿插一些图片或者生活游戏题目，这样才能调动学生的巩固练习兴趣，使学生积极主动地进行巩固练习。在估算练习题目中，需要分别设计不同难度的题型，从而满足不同层次学生的要求。

五、有效发挥教材中估算资源的作用

通常来看，在巩固知识的练习过程中，主要具有集中练习以及分散练习两种不同的方式，只有合理搭配运用，才能提高练习质量。因此，不仅需要在课后收集相关的估算习题进行集中练习，而且在课堂教学过程中，也要及时进行分散练习。虽然在估算的新授课知识中，各种估算内容比较分散，只有少数的几道估算习题，但是这些估算习题资源非常重要，其中涵盖了计算与测量等多种估算方法，所以学生必须发挥教材中估算资源的作用。在平时的教材学习中，需要深入挖掘教材资源，合理整理估算素材资源，在合适的时机来进行估算练习，才能提高学生的估算技能和估算意识。

六、教室要引导学生学会练习反思

在小学数学估算教学中，不仅要及时进行估算练习，做大量的估算题目，而且要注重估算练习的质量，才能调动学生的估算兴趣，培养良好的估算意识。所以高效的练习必须和反思有效结合起来，也就是在做题的过程中，不断思考估算练习的作用，在做題中的收获和不足，并且不断弥补自身的缺陷，才能让估算练习充分发挥作用。例如：在估算165+221这道问题时，学生可能会直接用100+200=300，进而得出估算结果为300，但是300和准确结果386之间存在较大的差距。所以学生在反思中会发现自己的估算方式存在缺陷，需要调整估算方案，直接利用200+200能够得出更加接近的估算结果。由此可以，在数学估算过程中，练习和反思应该充分结合，才能得出准确的估算结果，从而有效提升学生的估算能力。