刍议小学数学有效教学方法

薛永兵

摘要：打造小学数学高效课堂教学，就必须要了解当前数学教育教学形势的发展趋势，建立多元的、合理的教学目标，为学生创设轻松愉快的学习环境，体现学生的主体性，激发学生兴趣。要给学生营造良好的学习环境，调动学生参与到教学活动的过程中来，一边思考，一边学习，努力获取有效的课堂信息，提升自己的综合学习能力。

关键词：小学数学；有效教学；方法

高效课堂，就是学生在课堂上的收获，这个收获不仅仅是对知识的掌握，还有思维的拓展，学习能力和学习方法的掌握等。作为小学数学老师，在新课标的要求下，我们一定要做到在课堂教学中，对学生自主学习和学习兴趣的激活，要给学生营造良好的学习环境，调动学生参与到教学活动的过程中来，一边思考，一边学习，努力获取有效的课堂信息，提升自己的综合学习能力。

一、转变方法，培养学生自主学习的能力

我们知道，过去由于教学观念和方法不恰当，让学生养成一种被动的学习习惯和态度，在课堂教学中老师教什么学生学什么，他们从不主动、自觉地多思考，形成独立思考，独立学习的习惯和能力。《数学课程标准》对这种被动学习的方式提出了明确要求：“转变学生的学习方法”。新课标要求，在教学中根据教学内容的需要，灵活采取不同的教学方法，引导学生也根据内容掌握不同的学习方法，保证学习的质量。如在学习“倒数”时，“倒数”是什么意思，它有什么用法对学生来说都是陌生的，如果我们在教学中简单地用定义告诉学生，学生除了死记硬背记住定义，对他的知识来源、运用等还是不能掌握。为了达到有效的教学目标，转变学生的学习方法，我在“倒数”这一节的教学中，采用了开放式讨论教学方法，在确定了学习目标后和学生一起讨论，引导学生认识概念，理解定义，并明白“倒数”的意义。最后，为了巩固“倒数”的知识点，我给学生出了一道题：“怎么用简单的方式找到倒数？”这样，学生既可以通过讨论掌握知识，又培养了学生自主探索式的学习方法和习惯。

二、借助多媒体，促进学生对学习内容的理解

小学生好奇心强，思维活跃，想象丰富，但是他们对数学中一些枯燥的数字和符号却难以理解，影响他们的学习兴趣。所以，在小学数学教学中为了培养学生数学思维，我们要摆脱让学生在题海战术中对抽象知识达到理解，而要采用先进的教学技术，采用多媒体灵活、多样的教学方法，使抽象的知识变得生动、直观，促进学生理解，提高学生的感知认识，增强课堂教学的趣味性。如在给学生教学“平移”这一课的内容时，为了能让学生直观地了解他们生活中的平移现象，我借助多媒体制作了“推拉门”“旋转门”的动态过程，在教学时给学生演示它们的运动过程，让学生理解平移的概念。我还设计了小猴跳格子的flash，把物体位置不断变化的过程呈现给学生，让学生盯着动画看小猴运动的路线。通过多媒体丰富多彩的呈现方式，以及它声、色、图、画功能的运用，既调动了学生学习的积极性，激发了他们的求知欲，又将复杂的知识简单化，增加了学习的趣味性，有利于学生对概念的理解，提升了课堂教学的有效性。

三、创设情境，激发学生学习的兴趣

在传统的小学数学教学中，大多数老师忽略了小学生的天性，用灌输式，填鸭式的方式给学生上课，导致学生没有学习的热情，更没有使其学习兴趣得到有效的激发和培养，导致课堂教学效率不高，学生成绩不理想。我们知道小学生的天性就是喜欢新颖的东西，他们爱玩，好动，对一陈不变的教学方法不会保持持久的兴趣，所以，作为小学数学老师我们要在教学中了解小学生的天性，抓住他们的心理，为他们创设适合的教学情境，提升学生的主体性，努力发挥好老师引领的作用。如在给学生教学“比和比例”这一节时，我发现学生总是对于比、比例、比值的概念以及知识的运用模糊不清。于是，我又创设了有关的情境教学，让学生在生动、有趣的活动中获得知识的直观概念。在课堂上，我拿出事先准备好的盐和一杯水，问学生：“同学们，我把一包30克的盐放到盛有300克水的水杯中，你们说，这时候水杯中的盐水有多重？”学生纷纷根据自己的理解，结合自己的基础知识给出答案。我看到同学的学习兴趣被激发了起来，也有了学习的积极性，就顺其自然地分层次给他们讲解“比和比例”的相关知识，并在课后给他们小问题，让他们分小组进行探索，提出问题，解决问题，如此，完美、有效地实现了情境教学的目标，完成了有效教学的任务。

总之，要想真正提升小学数学课堂教学的有效性，作为小学数学老师不但要在教学中不断提高自己的专业知识，创新教学方法，还要在教学中關注学生，体现学生的主体性，发挥学生的主观能动性，激发学生兴趣，使他们积极参与教学活动过程，达到预期的教学目标，完成有效教学。

参考文献：

[1] 月鞠萍.浅析提高小学数学教学质量的措施[J].新课程学习，2014，（02）：102.

[2] 刘经华.浅析如何提高小学数学教学效率[J].小学科学，2015，（11）：116.