加强中职学校德育教育

朱秋鹏

摘要：德育管理水平的高低.在很大度上决定学校教育、教学质量的好坏。中职学生不仅没有升学的压力.没有过重的学习负担.而且思想活跃。如不想方设法地把学生的过剩精力引导到学习、能力的培养和专业技能的训练上，就容易出问题，这就要求教师必须理论联系实际、务实高效地开展德育教育工作，以培养大批合格的中等专业技术人オ。

关键词：中职学生；德育管理；劳动者素质

一、社会发展需要技能人才，坚定学习信念

伴随着社会的发展，人们的生活领域在深度和广度上的拓展越来越强，社会分工越来越细，恰好，中职学校为一些文化课差的同学提供了一条对职业发展更明确的道路。

在多数家长和学生中，有着一种思想和情绪上的负担，认为中职院校低人一等，无所谓的心理，特别是刚进职校不久的学生，思想越来越懒散和堕落。那么这时就有必要加强德育教育工作，渗透到每个专业，引导每个专业的发展前景，走进每个学生的心理去，特别是个别极端情绪的学生，让他们知道，职校的专业性更强，目标性更明确，符合社会发展的需求，对未来充滿一片光明和希望。引导学生对所学专业的兴趣和提高职校学生的自信心。

二、树立合理的目标

在中学阶段，我们学习语文、数学、外语等学科，学习的内容和将来的工作没有直接的联系。而技工学校的课程要比中学广泛得多，除了学习文化基础课程，更多的是根据社会的需求开设的专业课程，更接近社会所需要的专业和技能型人才。可是现在的学生都还为出社会，没有意识到学好一门“手艺”的重要性，出现了懈怠和空手画大饼的现象。那么我们要引导学生实事求是的看待自己所选的专业，根据自身条件，树立合理的目标，扬长补短，树立自信心，对未来充满希望和向往。

三、先学做人，再处世

学校就像一个小社会，在注重专业知识学习的同时，应该把学生的素质道德放在第一位学会为人处世，那么就要求学校要加强学生的管理。

首先引导学生自觉遵纪守法，遵纪守法不仅是公民必须遵循的行为规范，更是要学校和家庭配合培养，只有知道了应该做什么，不应该做什么，才能自觉控制自己的行为，调整自己的行为。那么德育老师和班主任引导学生人际关系的交往。友善待人是富有爱心的表现与人为善是以善意去理解和帮助别人，做到善解人意、乐于助人、善待他人、互帮互助。友善是青少年必须养成的一种道德品质。

其次，这时候的学生，年轻气盛，处于青春期，那么这时候应该关注班级情绪波动的学生，单独谈心，走进学生的心里，站在学生的角度去谈话，减少学生的排斥感，增加亲和力，让学生信任老师，此时，老师更像是学生的朋友，可以尝试用苏格拉底的问答发，不把直接的把学生所知道的告诉他，他是通过讨论问答甚至辩论的方式，来揭示学生所认识的矛盾，使学生更深刻的意识到问题的所在。

四、完善管理机制

首先，加强学校激励机制，完善奖惩机制，制定符合职校的规章制度，如制定职校《学生手册》。规范学生一言一行，尊师重道。

其次，建立激励机制，奖学金、助学金、职校技能大赛获奖奖学金等，鼓励学生积极学习，踊跃参加自己所学专业有关竞赛

再次，提高学校文体活动，丰富学生课余时间，如举办篮球比赛，拔河比赛，歌唱朗诵比赛，也可以以班级为单位，自行举行一些趣味活动，增加班级的凝聚力，促进学生之间的交流。

五、班主任要做到“三心”

首先，要有“爱心”。在教师的心目中学生无论多调皮，教师都应该理解并加以引导。要把调皮视为“活泼”，就能够感到他们的可爱之处。有了这种思想，教师就会主动縮短与学生之间的距离，就不会对他们有讨厌的神情、挖苦讽刺的语言、粗暴的手段。

其次要有“诚心”。当他们犯了错误、有了缺点时，教师要真心实意地帮助他们认识不足改正缺点，语重心长地和他们平等交谈，即使批评也要摆事实讲道理。有时个别学生不能理解教师的苦心，应允许他有一个认识的过程，千万不能急于求成。通过儿次帮助，慢慢改变他们原来的思想、所谓“精诚所至，金石为开。

再次，要有“耐心”。“差生”在前进道路上反复性是很大的，“差生”之间还会相互感染。忽好忽差，有进有退，是“差生”在前进中的正常现象。教师这时切忌急躁要耐心地不断变换方式做他们的思想工作。只要功夫深，铁棒磨成针”，做学生思想作要有此毅力。

六、正确评价学生

学生们很在乎教师的评价，在意教师能否公平、公正，实事求是，一视同仁地对待自己。因此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

首先，站在学生的角度去思考问题，感受学生的心情。其次，认可和信任学生，挖掘和发现学生的优点，鼓励和表扬。再次，爱心投入，多与学生谈心交流，让他们觉得老师在关心他们，在乎他们，树立师生平等。最后，用真诚和鼓励，唤起学生的自信.让学生在活动中体验成长、感受进步、学会做人、学会学习、学会生存、学会调节自己的心理、提高抗挫折的能力，等等，走出自卑的阴影，体会自身价值得以实现的愉悦和幸福。