注重细节 提升能力 有效测评
—— 写在二轮复习之前

2019年的一轮复习正如火如荼地进行着。一轮复习讲究全面落实高考所需的必备知识，构建完整牢固的学科知识体系，检测的范围广、容量大，需要在整体上对高中知识进行把控。随着二轮复习的脚步临近，教师在检测方面可以转变整体思想，在注重主干知识的同时，可进一步从以下几点细节上掌握，以期达到对知识体系的重新编码，在深刻理解和有效应用方面进行升华。

一、教材回归，注重知识产生和发展

挖掘教材中隐含的相关生物学概念、原理和过程，最好能对教材熟悉程度达到极致。“知其然，更需知其所以然”，只有见识了知识的“前世今生”，才能增强对其的熟悉程度，如对DNA双螺旋构建过程的复习中，教师可深挖教材内容，补充查哥夫研究的四种碱基的结构和两条链之间距离的内容，以增强学生对DNA的结构和复制、基因表达相关知识的掌握程度。

二、模型构建，注重深化理解

知识体系的建立解决了知识的广度问题，以模型为背景精心设计试题可以活化学生思维，促进思维品质的发展。模型的科学性、严谨性和逻辑性可以帮助学生深化理解核心概念，理解知识的本质，探索未知的规律。以教材中常见的数学、物理和概念模型为基础，转变各种形式，还可对某种类型的试题构建解题模型，例如遗传方式的判断、生态系统功能的解释等。也可构建思维模型，比如可通过构建水池平衡模型达到对生命动态平衡思想的深化理解。

三、情境创建，注重探究应用

高考真题及模拟试题多以生活中的实践应用材料立意命题，综合运用所学的生物学知识解决涉及的生物学问题。教师在教学中可以搜集与社会生产、生活密切相关的热点话题，如现代生物技术工程、环境问题、人体营养健康、近年的诺贝尔奖生物科技成果等，巧妙设计成题，或将已有的一些试题进行改编，使其更加符合自身的教学实践。

四、适时检测，注重测评反馈

复习中的检测可以随堂进行，也可以通过一组试卷进行，在选择整组试卷时要注意试卷的试题组成、难度分布等。若能配以及时的测评反馈机制，教师就可以在复习中及时调整复习思路，针对不同学生的不同情况选取不同的试题进行强化训练，还能针对不同学生制订个性化的复习策略，以达到以测带讲，以练提分的最终目标。