关于护生创新创业教育的思考与实践

李文+张悦

摘 要 大学生创新创业教育既是国民经济和社会发展、科技进步、文化繁荣的需要，也是高等教育教学改革的重要内容。应着力从创新创业教育体系，管理机制和服务机制，人才培养评价体系方面合力推进。湖北中医药大学护理学院以和湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划本科项目为依托，充分发挥高校主体作用，探索高校、医院和企业人才培养的协同机制，充分利用高校、医院和技术支持企业三种不同的教育环境和教育资源，共同参与人才培养过程，着力建立培养与就业互相促进的长效机制，以培养适应社会和经济发展的需求复合型、应用型、高素质的高级专门人才。

关键词 大学生 创新创业教育 思考 实践

中图分类号：G642 文献标识码：A

1创新创业教育内涵

创新创业教育是随着高新技术的产生、发展和应用而出现的一种适应知识经济时代发展的教育模式，以培养适合新时代发展的具有创新创业意识、思维、人格和能力的高素质人才为目标，通过学校、政府、企业和社会等多渠道指导和帮助大学生树立创新意识，形成创新思维、激发创业精神，掌握创业知识，提高创新创业能力的一种新型教育理念和模式。

创新创业教育体系的科学设计与有效实施是高校深化教育体制改革的需要，并已成为现代教育改革的新趋势。要鼓励创新和原创，提升知识生产的质量和价值，通过创新创业教育体系幵展大学生创新创业教育，培养适应经济社会发展需要的复合型、应用型、高素质的高级专门人才，为中华民族伟大复兴中国的实现提供智力支持和人才保障。

2我国创新创业教育的现状

劉伟等人经过调查指出，创新创业教育的受重视程度不够，没有得fr到与专业教育的同等地位，政策不到位，师资缺乏、课程体系不健全等问题是大学开展创新创业教育的主要障碍。梁坤伦指出，我国创新创业教育在教育理念、理论体系、实践平台、师资力量等方面存在不足。部分高校开始有意识的加入创新创业教育，但是仅仅局限于观念与理论方法，无法将创新创业教育与专业教育进行融合。很多高校会派遣负责学生就业工作的教师或者辅导员来负责大学生创新创业教育工作，这些教师缺乏创新创业教育方面的工作经验，教学方式以及知识结构较为单一，创新创业教育质量偏低，无法让大学生成为真正意义上的创新型人才。

3我校护生创新创业教育人才培养模式的构建

3.1完善创新创业教育体系，奠定坚实基础

开展形式多样、内容丰富的学科知识竞赛等文化活动，激发学生理论学习的积极性与主动性，督促学生知识学习的查漏补缺，夯实学生专业基础。在原有护理学本科人才培养方案上，分别增加产业人才培养、老年护理人才培养特色课程体系与实践，创新创业理论课程与实践，着重培养学生的信息技术应用能力、素养能力、管理及开发能力，以及老年健康管理服务能力，使学生在掌握基本护理理论及操作技能。在理论学习和临床实践中，细化学生和教学实践内容类别，分为教学技术组、学科资源组、临床调研组三个类别。教学技术组以课程为载体进行微课制作，图像处理，录拍视频及后期加工，制作网页/微信平台；学科资源组建立学科成员基本信息库、科研成果库、图片库，运用excel或简单编程进行数据库管理；临床调研组去医院学习和掌握HIS系统、护理管理信息系统、移动护理、PDA应用方法和技巧，把握临床研究前沿动态和临床需求后研发APP、制作网页/微信平台，安排校内理论学习与医院临床实践双导师指导。培养学生能够在大数据及物联网时代、全球老龄化的背景下成为具有中医特色的创新型、应用型护理专业复合人才。

3.2完善创新创业管理机制和服务机制，夯实核心能力

在学生创新创业教育过程中，学校和医院要以培养大学生创新创业能力为中心，学校和医院相关部门应当在制度的设定和落实上把好关，注重制度的实用性和导向功能，形成“良性对接”。积极配合学生开展创新和创业活动，把对学生的教学科研作为教育的重点，注重学生的个性化培养，逐步培养其创新能力。对指导学生开展科技活动的教师，积极鼓励，全面提高指导教师的积极性和创新实践性。积极组织学校、医院、高水平老师参与大学生创新创业课题和项目申报、立项、开发、评审结题过程中来，对于有创造性成果的学生，学校给予物质奖励之外，应给予一定的学分，提高学生积极性，也能为更好地幵展创造教育打下了广泛的基础。

3.3完善人才培养评价体系，不断提高创新创业能力

评价机制是创新创业教育体系的重要环节之一，它能够对创新创业教育的教与学双向环节的实际效果进行有效的考核、评定、检测，规范和引导学校和医院的教学行为，激励和引导学生学习和实践。根据学生实际，积极组织学生参加各层次“挑战杯”学术课外作品竞赛、创新创业比赛，培养学生的自主创新意识、锻炼创新创业能力。参加创新创业比赛活动，学生自己可以掌握自己的优势和不足，兴趣爱好和特点，不断的总结反思；在过程中，老师们鼓励和帮助学生创造性地进行研讨，要引导学生克服思维定势，培养学生创新思维方式，要求高校树立“授之以渔”的教学观念，在教学过程中注重培养学生辩证思维与批判能力，不断改善教学和指导的方式方法，进而提高工作的针对性和实效性，发挥评价的指导性功能，不断调整和完善教育体系。

参考文献

[1] 葛广昊.新时期大学生创新创业教育的研究与实践[J].科教文汇，2014（34）：213-214.

[2] 刘伟，邓志超.我国大学生创新创业教育的现状调查与政策建议[J].教育科学，2014，30（06）：79-84.

[3] 梁坤伦.新常态下高校创新创业教育现状与模式创新[J].黄河科技大学学报，2015，17（06）：116-118.endprint