西方经济学案例教学实施中的主要问题及对策

摘 要 在经济学中，西方经济学学科占有很重要的地位，是经济学其他课程的先导，而案例教学又是西方经济学中最为重要的教学方法和手段，但很多高校在采用案例教学后，往往无法得到应有的教学效果，其中必然是在教学实施中产生了重要的问题，下面我们就西方经济学案例教学实施中的主要问题进行分析，并提出有效对策。

关键词 西方经济学 案例 教学实施 问题 对策

中图分类号：G642 文献标识码：A

0引言

案例教学，是一种互动开发的教学方法，是教师根据教学的具体内容，提前策划和准备相关案例，在组织学生进行阅读，最后引导学生对案例进行分析、讨论，在案例教学中，同样要结合理论，在这种教学方式上，可以更好的提高学生的分析问题和解决问题能力，但尽管很多高校采用了案例教学的模式，但教学效果不佳，在教学实施中仍然存在着很多问题。

1案例教学在西方经济学教学中的作用

1.1案例教学能够提高学生的学习兴趣

西方经济学是一门比较抽象的课程，内容乏味，很多学生对于学习西方经济学无法提升兴趣，而案例教学的引入，能够将枯燥的内容故事化，更容易让学生接纳，而且西方经济学的案例没有唯一的定论，学生可以发送思维，激发学生的思考兴趣，从而提升学生的学习兴趣。

1.2案例教学能够养学生的实践能力

案例教学本事就是基于事实而编写的故事，让学生能够更真实、更直观的感受，在案件教学中，能够培养学生多方面的实践活动能力，能让学生更好的在实践中验证理论，让实践与理论相结合，这样可以提高教学的质量。

1.3案例教学能够培养学生的社会能力

案例教學，是一个需要反复互动和交流的教学方式，通过案例教学，能够更好培养学生的沟通能力、思考能力，还能培养学生团结合作的能力，对学生的口语表达有很大的提升，使学生毕业后步入社会时拥有很强的社交能力。

1.4案例教学能够整合专业知识

西方经济学知识性很强，在学习过程中很容易忽略过去所学的知识点，而案例教学能够很好的将知识点整合，让知识点能够串联在一起，在多案例的教学中，知识点交叉或者重复，能够加深学生对知识点的印象和理解，保障了教学的有效性。

2西方经济学案例教学实施中的主要问题

2.1部分教师对案例答案的评判标准缺乏准确性

案例教学中，案例本身是没有准确或者唯一的答案，而部分教学在案例教学中习惯提供所谓的答案，缺乏准确性，很多案例在实际问题中，是没有答案可言或是多重答案，由于教师的固话思维，这使得教师在案例教学中对答案的拿捏无法准确，由于学生于教师思路相佐，却得不到教师的认可，导致很多学生失去学习信心。

2.2部分教师的案例教学能力差

案例教学的引入，对于教师是一个很大的挑战，无论是专业知识，还是调研能力、教学能力都对教师有了更严格的要求，案例教学，不能对案例简单分析，一概而过，教学要通过案例的分析能够很好的灌输给学生理论知识点，就案例而言，通过什么方法才能更好的解决相应问题，教导学生有更好的分析能力和思考能力，而现今，很多教师案例教学能力差，只是将案例讲解给学生，做出简单的总结，这样根本无法起到案例教学真正的意义。

2.3学生参与案例教学的积极性不高

案例教学需要学生课前积极的熟悉案例、查阅资料，进行案例自我分析，而很多学生参与积极性不高，对案例的查阅很少，无法在案例教学课堂发表自我见解，在课后也存在不积极总结课堂对案例的讨论结果，导致案件教学效果不佳。

3提高西方经济学，案例教学效果的对策

3.1案例问题答案的评判原则

在案例问题答案评判时，应设立不同的答案类型，只要答案符合相关的理论知识、法规，又不脱离客观实际，就应该认同答案的准确性，每个人的思考角度和解决问题的方法不同，不能一概而论，一定要给学生一个良好的评判原则，让学生能够完成案例教学中能够获得认可，这样不仅提高了学生案例学习的积极性，还能够让学生在案例分析中更认真的判断、分析问题。

3.2提高教师案例教学水平

首先，应将西方经济学教师去送到统计、财政、金融等部门进行实践学习，在实践中不断发现、整合案例，丰富教育教学内容，在实践学习中更好的与理论知识点结合，从而提高教学案例教学的质量。其次，各校案例教师应该多积极互动，互相讨论、研究教学方法，取长补短，增加自身案例教学的能力。

3.3积极引导学生适应案例教学

案例教学应该循序渐进的进行，在学生还不具备自身分析能力时，教师应该讲相关的知识点给学生讲解，案例分析时由老师给出明确的思路，引导学生进行分析，当学生逐渐具备对案例分析能力时，再采用学生自主讨论、分析的方式。让学生能够适应案例教学这种方式，其次，应对案件教学设立考核制度，在案例分析课为学生打分，参与期末学科考核，以督促学生能够在案例教学中，积极学习。

4结束

总之，在西方经济学中案例教学是重要的教学手段之一，案例教学教育者应该重视起来，对案例教学的方式、方法进行改进和完善，发现教学问题并积极在实践中不断的提出对策，让案例教学能够起到真正的教学目的，从而提高学生的案例分析能力，让学生更好的掌握相关的知识点。

基金项目：“江苏高校品牌专业建设工程资助项目”（英文标志：Top-notch Academic Programs Project of Jiangsu Higher Education Institutions，英文标志简称：TAPP）项目编号：（PPZY2015B103）；南京财经大学高教所项目，西方经济学教学案例的开发和应用，项目编号：（GJ201515）。

作者简介：王健，（1963.11-），女，汉，江苏无锡，大学本科，南京财经大学，副教授，收入分配，宏观经济等。

参考文献

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