有效复习在高考生物遗传实验设计题的分析

陈金兰

摘 要 实验设计是生物学习当中的环节，不仅对教学起着重要作用，而且还能够培养学生在科学探究方面的能力，而实验设计更是生物高考当中的重点，其对于学生的试验知识和生物知识考查比较全面，在近年来的高考试卷当中也是占越来越重要的地位，而这类题型也是学生复习当中的难点，如何有效提高学生的复习效果，是教师必须考虑的问题。本文主要对有效复习在生物遗传实验设计题目当中的应用进行了分析，以期能够不断提高学生在生物实验设计方面的效率。

关键词 有效复习 生物遗传 实验设计

中图分类号：G633.91 文献标识码：A

生物实验设计在现在的生物高考题当中占的分值比较高，由于学生平时多是进行理论学习，对于实验方面的操作比较少，因而做这类题也会有困难，对于高三生来说如何提升在生物实验方面的有效性，增强学生自身的实验能力是关键，尤其是在生物遗传实验设计上，这就需要教师强化对有效复习的研究。

1有效复习的意义

有效复习是高三复习的时候常见的复习策略，高三的时间非常紧张，如何有效提升复习的效率，让学生能够在一定时间内掌握更多的知识是高三复习时老师需要研究的重点，有效复习不仅能够提高学生的学习效率，起到事半功倍的效果，而且还能够不断增强学生的信心，让学生更有信心来面对高考。对于高三生来说，生物作为基础学科，在高三的复习当中占据着重要地位，而其中的实验设计题目又是生物复习当中的重点和难点，如何实现实验设计题的有效复习是高中生物老师的研究重点。

2高考生物复习当中的误区分析及措施

在高中生物命题知道当中对于生物实验设计的考查内容有确切的规定，包括让学生初步具备生物学事实能力、解释、分析和处理生物实验现象和结果的能力等，但很多高中生物老师在进行生物复习的过程中，由于高三的时间比较紧而忽视了生物实验，让学生没有机会亲自到实验室当中进行生物实验，这就使得学生在做实验设计有关的题目的时候缺少相应的经验，缺少真正实验设计的实践基础，缺少实验设计的方法和理论，学生只能凭主观经验来做题，题目的作答缺少可操作性和科学性。另外一些老师虽然重视了生物实验的复习，但在复习的时候没有从学生已经做过的实验基础上出发，而是直接给出实验原则来让学生背诵，比如对照原则、平行原则和单因子变量原则，学生虽然将原则都背下来了，但不知道怎么在题目中进行运用，对于遗传实验设计题目还是不会做，这样的复习肯定也是低效率的。而还有一部分教师进行实验设计复习的时候，过于强调实验程序方法，包括实验目的、实验原理、实验装置等进行选择和实验步骤的设计等等，这让学生只会做一类的题目，题目稍微变形就不会做，没有办法结合考题进行举一反三，这样对于学生自身实验设计分析能力的提高也是不利的。以上这些都是在进行高考生物实验设计题目复习的时候常见的误区，也是学生在高考当中遇到遗传实验设计题不会做的重要原因，针对于这些误区，生物教师应该立刻转变自身角色，不断提升复习的效率，让生物复习变得更加有效。

对于高中生物实验设计的复习上，教师应该讲重点放在引导学生对实验设计思路进行明确，让学生在学会实验设计的基础上在一定的情景和知识当中进行问题解答，教师可以对课本当中的经典实验进行深入挖掘，强化学生在生物实验方面的基本能力，然后根据复习的情况来设计相应的教学实验，让学生具体体验过后，再根据不同的类型的题型进行专门训练，从而让学生能够在题目中举一反三，不但提升学生在生物实验设计方面的能力，从而能够轻松应对高考生物当中的实验设计题目。

3有效复习在生物遗传实验设计当中的应用方法

3.1强化对考试说明的研究

对于生物遗传实验设计题来说清楚考试说明，对于把握复习重点，提高做题效率和正确率具有重要价值，因而教师应该根据每年的具体高考考试说明里面的要求来对生物实验设计的内容和要求进行把握，比如在13年的考试说明当中对于生物遗传实验设计方面的要求与12年相比就存在一定的变化，增加了考试的条目，在遗传方面增加了关于染色体方面的学说知识考察，考试要求也变成二类，那么在进行复习的时候就需要增加这一块的知识点复习，以免出现考点遗漏。再者，在考试说明当中还会对考试条目进行改动，比如从对人类遗传病类型知识点的考查改动为对人类遗传病主要类型知识点的考查，那么在进行复习的时候就主要对遗传病的主要类型进行复习就可以了，这样能够有效提高生物遗传实验设计题的复习效率。每年的高考考试说明非常简洁明了，很贴近教材和世纪的教学特点，对于教师和学生来说是复习的重要辅助手段。

从近几年的生物高考题目来说，对于遗传知识的考查形式主要是采用实验设计和分析题的方式，同时还会稍微穿插一些其他版块的知识，对于学生的能力考查偏向于综合性，而从每年的考试题目来看，对于生物遗传方面的知识点考查肯定包括以下几点：一是孟德尔遗传实验的方法；二是基因的分离定律以及基因自由组合定律；三是遗传图解。这都是每年必考的，而对于动物配子、动物受精、DNA分子结构和特点、染色体结构变异和遗传优生等方面的知识点则考查较少。同时对于遗传方面的知识点考查数量也在逐年增加，从考试的三个到后来增加到六个考点，这也使得在复习时应该在这方面增加比例。

3.2真题演练寻找解题规律

在对生物遗传知识点进行把握的基础上，对于生物遗传实验设计题的复习还需要强化真题演练，让学生能够利用已经掌握的遗传知识点来进行答题。真题演练就是通过对历年高考题当中的相关题目进行练习，并在这一过程中对这类题目的复习规律进行灵活掌握，能够举一反三，这样能够不断提升学生的做题能力，提升学生在遗传实验设计题方面的做题能力。比如有一道真题是这样的：用红眼雌果蝇（XRXR）和白眼雄果蝇（XrY）进行杂交，如果在F1群体中发现白眼雄果蝇就标记为M，那么这种果蝇出现的原因主要是有三种可能性：一种是外界环境发生改变导致出现表现型变化而没有出现基因型變化；一种是亲本果蝇发生了基因突变；再有一种可能是亲本雌果蝇在进行减数分裂的时候X染色体没有发生分离。请对此杂交实验进行简单设计，确定M果蝇出现是由以上哪种可能性造成的。这道题目对学生的考查主要是从染色体组合定律上进行，学生需要对性染色体异常的果蝇出现异常的原因进行分析，并且利用伴性遗传原理和染色体自由组合定律来进行解答和设计，这不仅要求学生自身对于染色体遗传方面知识掌握非常牢固，而且对于学生的实验探究能力和确定假设的逆向思维能力有所考查，需要学生根据已经给出的结论来进行反向推理，从而获得相应的答案，通过这样的真题演练让学生能够对这种反推的题目解答规律有所掌握，从而在考试真正遇到的时候能够轻松进行作答。再比如在高考题目中比较常见的题型是对独立遗传基因方面的性状进行变形考查，但不论怎么变形其实都是依据自由组合定律的，这就需要学生对题目进行认真审题，对题目当中给出的相应信息进行获取，并且根据信息来对其原因进行判断，确定这是属于哪一种变形，再运用孟德尔定律来解决问题，同时在进行这类题目的演练过程中，教师还可以根据学生的掌握情况来进行变形训练，可以设计成互补类、叠加类、重合类、致死类等相似题目，让学生能够这样的训练能够快速掌握这类题型的解答方法。endprint

从上面的真题当中可以看出，教师应该带领学生对生物必修当中的遗传变异实验内容进行挖掘，对有关遗传实验设计题进行相关的分类，对于在考试中经常出现的显性隐性的性状判断、基因载体的判断、纯合子和杂合子的判断等等问题进行清晰的掌握，对于两对或是两对以上的相对性状基因是否是在同一对同源染色体上进行判断，对于X和Y染色体上分别带有的性状基因，进行判断，对于可以遗传的变异和不可遗传变异的判断，对于显性突变和隐性突变的判断等这些有关遗传实验设计方面的内容，都需要老师带领学生进行统一复习，并涉及到这些内容的考试真题进行练习，从而让学生能够在做题当中将这些知识能够运用到相应的实验设计题目当中，并且整理出相对完整的解题思路和解题技巧来。

3.3对教材进行深入挖掘

对于高中生物的学习主要是在掌握基础生物知识和基本能力的情况下让学生学会生物科学探究的方法，对于科学素养方面的考查比较偏重，因而这就使得实验设计题是生物复习当中的重点，除了依靠真题进行练习，教师还应该深挖教材当中的实验设计内容，让学生能够充分体验科学研究方法，体会科学探究方法在科学发现当中所起到的重要作用，并能够将其运用到探究类的实验当中去，这样在应对考试的时候能够更加自由和轻松。

生物学本来就是实验性很强的学科，在实验方面的教学在生物教学当中占据了很大一部分内容，从现在的人教版高中生物教材来看，教材当中对于实验的主要类型有探究性、定量分析型、验证型、模拟探究以及观摩实验这五种，这对生物实验的方法和内容有很大方面的丰富和补充。而利用这些类型的实验让学生能够对实验材料的选择有充分体验，并且能够学会怎样设计对照实验，利用表格对实验数据和结果进行记录和分析。对于遗传实验来说新版教材中对于探究性实验的增加，对于遗传方面的实验设计也在增加，这不仅能够充分调动学生对遗传实验设计的探究兴趣，而且还能够让学生主动对这类实验设计题目进行探究，但在高考当中在实验设计方面的题目对于学生能力的考查比较综合，这就给学生的学习和复习带来了一定的压力。因而教师在进行教学和复习过程中可以将多个教材版本进行比较，相互进行补充和对照，这样不断丰富生物教学题材，这样也能够为教师提供更多的出题材料和空间，因而教师不应该局限于一本教材，不断进行择优拓展，从而让学生能够更好地掌握相关内容。

4结语

高考当中的复习任务是非常繁重的，而实验设计作为生物复习当中的重要环节，教师应该从复习的有效性出发，增强学生在生物实验设计当中的復习有效性，提升学生的生物实验设计题作答能力，而本文以生物遗传实验设计题为例进行了分析和讲解，希望能够给生物老师一定的参考，在稳定学生基础遗传知识的基础上不断球心，这样才能够开拓出在生物遗传实验设计复习方面的新方法，不断提升学生的复习效率。

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