小学数学课堂小组合作学习教学实践探究

吴芬

摘 要 在新课改的背景之下，对于小学数学教学方法和模式都有了一定的创新。为了提高小学数学教学的效率和质量，促进小学生对数学知识的有效学习，学校应该结合学生特点，进行小组合作学习，开展有组织、有指导的互教、互学、互帮活动。从而让学生更好地将数学知识“吸收、消化”，实现小学生全面发展。

关键词 小学 数学教学 实践

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

0前言

随着小学数学教学改革的进行，小组合作课堂教学逐渐被提上了议程。小学数学课堂小组合作教学的实施，能够创造出一个轻松愉悦的学习氛围，并体现出学生在课堂中的主体性，使小学生以饱满的热情来投入到数学课堂上来。因此，文章就此对小学数学小组合作学习教学实践的探究具有一定的研究价值和意义。

1小组合作学习的意义

小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；同时，其还可以提高学生的学习效率、培养学生的合作精神、激励学生的学习兴趣，从而促进学生之间的共同进步。因此，开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要。

2小学数学小组合作学习教学策略

2.1组建合作小组 培养合作习惯

组建学习小组，小组成员要有具体明确的分工，在每一个阶段每个人都有相对侧重的一项职责，担任一个具体的合作角色。如小组讨论的组织人、记录员、汇报员，一定时间后角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。培养学生良好的合作学习习惯，是合作学习有效进行的关键。教师首先要培养学生积极动脑，认真思考，踊跃发言的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识的形成过程，并把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流。这样既能表现不同观点和解决问题的方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神。第二，教师要使学生在讨论交流时相互尊重，学会倾听，这也是人际交往中必备的素质。只顾表达自己的意见，不会倾听他人的评价，唯我独尊，是现在孩子的通病。没有良好的倾听习惯，不仅影响讨论结果，还无法使讨论深入。因此，要通过教师的引导，让孩子互相尊重，打好合作的基础。

2.2精心选择合作学习的内容 体会到数学与生活的紧密联系

在引导学生进行合作学习时，教师要把握教材重难点，结合学生的生活实际，安排合作学习的内容。在学习正方形的面积公式时，有学生从长方形面积计算公式推理出“正方形面积=边长€妆叱ぁ保褂胁糠盅评沓觥罢叫蚊婊？边长€？”，这时，我建议大家进行分€鬃樘致郏至街忠饧耐Х治礁稣笥脚沙龃斫斜缏郏环角股嘟#蠹抑沼诖锍闪斯彩叮赫叫蚊婊？边长€妆叱ぁQ诜肿楸缏壑信鲎渤隽怂嘉幕鸹āT诮萄А氨仕愠朔ā笔保ü翁昧废昂螅曳⒍行∽樘致郏罕仕愠朔ㄓψ⒁餑男┪侍猓空馐保∽槌稍本突岣葑约旱那猩硖逖椋硬煌慕嵌冉刑教纸涣鳎槟勺芙帷R蛭茄灾骰竦玫闹叮虼嘶嵊∠笊羁獭？

2.3准确把握合作时机 搭建有效合作学习的平台

合作交流让学生各抒己见，互相交流信息，集思广益，取长补短，以达到共同解决新问题、掌握新知识的效果。在此，把握小组合作学习的时机是关键。第一，当个人难以独立完成时开展小组合作学习。如“圆的周长”教学中，组织学生操作实验感知圆的周长与直径的关系时，由于学生个人测量圆的周长有一定的难度，同时一组数据也难以发现内在的规律，需要合作交流才容易探求圆的周长与直径的关系。这样，合作来自现实的需要，合作的效果自然也就比较明显。第二，方法或结果容易产生分歧时开展小组合作学习。例如在平面图形的教学中设计一道开放题：把一个正方形沿一条直线分成两部分，可得到两个怎样的图形？由于学生直观经验的局限，容易产生认识上的分歧，此时引导学生动手实验，并通过进一步的讨论深化，能使原有的模糊认识得到澄清，同时可以使学生更好地体验合作交流的价值。第三，在归纳数学概念、法则、公理时，开展小组合作学习。这些大多数是利用教材提供的材料，通过耐心细致的观察、比较得来的，其推导过程往往是枯燥无味的，不能激起学生学习兴趣。小组合作学习，既可调动学生的积极性，又可以提高学习效率，从而使学生在探究过程中加强对结论的认识与理解。

2.4小组合作学习与自主探索有机结合

小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式，但并不是万能的，它还应与其他学习方式有机结合，特别是与自主探索有机结合，才能发挥出更好的合作效应。因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证，小组合作学习离开了自主探索这个前提，就如水上浮萍，落不到实处。因此，在教学中，教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间，又要为学生创造小组合作交流的机会，让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解，在与人合作交流中逐渐完善自己的想法，充分发挥小组合作学习的实效性。

3结束语

小学数学教师在开展小学数学教学活动中，积极实践小组合作学习模式，不仅能够提高学生的想象力和创造力，培养学生的学习主动性和探究精神，并且还能够建立轻松愉悦的课堂氛围，使学生在良好的学习氛围下提高思维的灵活性，增强学生的合作能力，提高学生的综合素质，为学生今后的发展奠定良好基础。

参考文献

[1] 杨志勤.小学数学教学中小组合作学习教学新探[J].吉首大学学报（社会科学版），2016，37（S2）：238-240.

[2] 郭庆顺.小学数学小组合作学习教学模式实践探究[J].中国教育技术装备，2017（07）：96-97.endprint