以应用软件“英语趣配音”为媒介的英语听说课案例分析

周莹

摘 要 所谓“英语趣配音”就是一款英语学习应用软件（APP）。它通过给1-2分钟的英语视频进行在线配音的方式，来帮助学习者练习和提高口语。短片可以是英文演讲，电影片段，脱口秀，动画片等等。短片中的配音要求学习者模仿原声，按照一句短句，半句长句，或几个语片的形式来模仿配音，配音的单位时间很短，一般为几秒钟，所以即便你的英语基础是零，也可以像鹦鹉学舌一样配出漂亮的对话或是独白来。

關键词 “英语趣配音” 英语听说课

中图分类号：H319 文献标识码：A

1以“英语趣配音”为媒介的英语听说课

1.1教学对象

本人组织宁波旅游学校某高二班级29名学生进行了为期2个月的以“英语趣配音”为媒介的英语听说课。该课每周2节，共16节。由于需要使用网络和电子设备，该课的上课地点选在了学校的“智慧教室”，一个可以提供给学生iPad用于在线配音教学活动的场所。 之所以选择该班，主要是因为该班的学生数量相对较少，有利于充分开展听说活动。

1.2前测

在开始英语听说课前，本人对这29名学生的英语听说水平进行了一个测试。测试的标准和模式基本参照广东高考英语听说考试。本人事先录好考试内容，在计算机老师的帮助下设计了一个简单的上机考试软件。 从该调查表里的学生听说成绩可以看出，听说能力比较优秀的学生，即A级的学生，只有1名；大多数学生集中在B级和C级，属于中等和中偏下水平；2位学生的听说水平和其他人差距比较大。

1.3教学过程

英语听说课课时每周1节，课后配音作业每天1次。推行时间为两个月。共八节课，61次作业。英语趣配音听说课的教学过程主要分为以下几个步骤：

（1）英语趣配音软件介绍课和配音指导课。在趣配音听说课开始前，首先对该软件进行详细的介绍，说明使用方法和一些配套的学习单元。其次，讲授一堂关于英语配音技巧的指导课，强调语音语调，语气语势，韵律节奏等在配音中的重要性；

（2）让学生自主选择合适自己的英语配音视频，视频中的词汇难度，速度等均需符合学生的英语水平；

（3）学生在课上利用iPad+耳机设备完成配音，并上传给教师，教师随机抽取配音作品，在课堂上分享；

（4）教师给出评价标准，让学生们对分享出来的英语配音作品进行点评，评选出最优秀的配音作品；

（5）和学生一起模仿学习这篇被选出的最优秀的配音作品；

（6）组织学生进行关于这篇作品的问答和简单的讨论；

（7）小组合作对配音内容进行改编，进行角色扮演或独白表演；

（8）课后布置配音作业，学生上传作业至共享平台，供大家评判。

2发现

将前后两次测试的学生听说成绩加以比较，可以看出学生通过两个月的英语趣配音听说课和大量的配音练习后，在听说上面的确有进步。 A级优秀者达到了10.3%，提升了6.9个百分点；B级中等水平者达到了51.7%，提升了17.2个百分点；C级及格者下降到37.9%，降低了17.3个百分点；没有D级不合格者。

3英语趣配音软件在提高英语听说方面的作用

3.1打破心理障碍，培养学习自信

英语趣配音的听说学习开创了一种崭新的英语听说学习方式。它不是通过做听说习题来提高英语的听说水平，也不是单纯观看英语连续剧或是电影来培养兴趣和语感。结合现代化的信息技术，利用网络资源而开发出来的英语趣配音，让学习者跟着兴趣的脚步走，在愉悦的配音中学习英语。

3.2培养自主学习能力

在潜移默化中，英语趣配音培养了学生的英语自主学习能力。自主学习的学生能够对学习过程的不同阶段进行计划、组织、自我指导、自我监控和自我评价（Zimmerman， 1994）[]。首先，学生需要对自己的英语水平有一个清楚的了解，并选择适合自己水平的视频进行配音，这就是计划和组织阶段；其次，学生努力开展配音活动，通过学习生词，模仿语音语调，反复与原音对比和修改等，即自我指导阶段；再次，学生对自己的作品会有一个隐性的自我监控和评价，如“模仿地像不像？发音准不准？”；最后，通过发布分享配音作品，取得他人和老师的肯定，获得自信，完成更多高质量的配音作品，进一步强化了学生的自主学习能力，实现自我价值；以上过程完全符合Zimmerman对自主学习的定义。

3.3逐渐提升英语语感

英语趣配音这个软件似乎为提升英语语感打开了一扇大门。一方面，学生在完成配音作品前需要进行反复的模仿，模仿发音和语调，这就为培养敏锐的语感打好了基础；另一方面，当反复的模仿朗读达到一定程度时，视频中的文字，短语和表达方法就会被潜移默化地消化和吸收，从只理解一个单词，语片，到整个句子，乃至整个语篇，学生对文字的感受能力逐步增强，并开始探寻文字背后的深层意义。

4结论

首先，让英语听说成绩计入高考成绩，建立一种重点考察学生的实际英语应用能力为目标的完备的英语考试听说能力评价模式。为了适应这一变化，各级各类学校必将开设英语听说课，或在英语课中增加听说内容的比例。

其次，学生听说能力的提高离不开优秀的英语教师。教师的英语素质会直接影响学生的英语素质。所以各大高校在培养英语师范类学生时也需要加强听说应用能力的训练，提高培养质量。希望国家可以制定完备的英语教师岗位招聘要求，使得各级各类学校在招聘英语教师时，能有法可依，有据可循。

再次，本次利用英语趣配音软件提高听说能力的研究表明，我们教师需要调整英语听说教学方法，充分利用网络资源，建立英语语言环境，有效使用各种合适的应用软件，结合课堂实际，培养学生的语言学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，激发学生的英语自主学习能力。

参考文献

[1] Francis，W.N.& H.Kucera.Frequency Analysis of English Usage. Boston： Houghton Mifflin，1982.

[2] 哈珀·柯林斯出版集团.柯林斯COBUILD高级英汉双解词典[M].张柏然等译.北京：高等教育出版社，2009.endprint