学生学习英语兴趣的培养

莫文业

摘 要 心理学研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展，当人有某种需求时，才会对事物发生兴趣。正如我国古代大教育家孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

关键词 兴趣 英语教学 培养

中图分类号：G623 文献标识码：A

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。英语作为一种世界性的语言，对非本族的学生来说，是枯燥难学的，因而，学习兴趣的培养是提高英语教学效果的关键。那么，如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？

1直观教学

学生刚接触英语这门新学科时，心中充满好奇与求知欲，学习兴致很高。而且此时学生只是水平有限，掌握知识以感性认识为基础，直观的形象较易接受。直观教学可以使抽象的知识形象化，让学生留下留下深刻的印象，加深对语言材料的理解和记忆，避免乏味的感觉。所以教学过程中要尽量使用直观的实物，如幻灯、表情、动作、简笔画等教具，创造生动的直觀形象。吸引学生的注意力，丰富表象，加深记忆。如教：book，desk，box，pen等名词时，可以利用实物或图片先观察后学习；教smile，cry，angry等动词时，可以配合面部表情进行教学；而教run，jump，walk，等动作词时，可以利用手势动作。

2情景教学法

言语交际活动离不开情景。语言是人与人以及社会集团之间的交集工具。运用语言进行人际交往总是与社会的具体情景相联系的，是在一定的情景中实现的。所以教师在教学过程中必须在学生明确学习目的基础上想法设法培养学生在实际情景中运用英语进行交际的能力。可以利用挂图、图片、表演等或假设某种情景，让学生就所提供的情景或图示进行描述、对话、表演。使得课堂生动活泼，气氛活跃，教学内容形象化，具体化，让学生处于交际情景中去实践、操练，自主地运用英语，结合情景去联想、想象，加深对英语的体验和感受。

3因材施教，鼓励表扬法

学生的思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡发展，对低年级的学生主要靠形象直观教学发，而高年级的学生就可以适当地过渡到知识的抽象理解。教师应根据各个学生的个性心理，性格特征及时调整教学内容和教学方法，根据他们的水平施予不同的教育，提出不同的要求。

鼓励和表扬也是增加学生自信心的一种极好的方法，是学生努力学习的催化剂。在教学过程中教师应根据学生的不同水平提出不同的要求，使学生能够接受，在学生回答出问题后，及时给予肯定和表扬，特别是对学生，由于他们平时极少听到老师的表扬和同学的称赞，所以在他们给出正确的答案后及时给予表扬，讷讷感激发他们努力学习，奋起直追，恢复自信心。

4情感教学法

一个关心爱护学生的老师会得到学生的爱戴和尊敬，他的课也会受学生的欢迎，他的教学效果也一定会较好。情感是实现英语教学的重要手段，积极学习英语的过程是基于智力的，所以融洽的师生情感，耐心的指导能激发学生对英语的浓厚兴趣，积极地参与教学活动，提高教学效果。那么如何充分利用情感因素呢？

首先，热爱学生，关心爱护学生是进行情感教学的基础，只有给予学生爱才能获得学生的爱。关心学生，不仅要关心他们的学习，更应该关心他们的生活，当他们在学习生活上有困难时及时给予帮助，使他们感受到师长的关爱。

其次，加强师生交流。教师应多跟学生交流，以便及时了解学生的思想、感受哦、遇到问题给予疏导、指点。

第三，尊重学生。当今学生的思想逐渐成熟，开始认识到自己是一个社会个体。需要得到尊重和认可。所以我们应当尊重学生的人格，不管他们多么调皮，成绩多么差，也不应挖苦、讽刺他们，以免伤害了他们的自尊心。

第四，平等对待学生。平等对待学生，不要去批评指责差生，或另眼看待差生。相反地，他们必须重视差生的转化，耐心地引导、帮主他们解决学习上的困难，关心他们的生活，促使他们努力学习，恢复信心。

5目的教学法

在教学过程中，应根据实际情况，对较高年级的学生讲明学习英语的重要意义，让学生充分了解学习的必要性，教育他们把英语学习和当今的社会需要以及未来的理想结合起来，使他们意识到，随着社会的发展和改革开发的深入，国际之间的交往越来越密切频繁，引进国外的高科技尖端技术生产设备，借鉴外国先进管理经验，发展对外贸、开展国际间的经济、文化交流等都需要通过英语这种语言为媒介进行。学生个人要在将来的社会中求得生存和发展，要成为有所作为的人才，适应社会发展的需要和告诉信息化的竞争，就需要掌握一门甚至多门的外语。

6学习方法指导法

在教学过程中，加强学习方法指导，有利于培养学生良好的思维方式，自学能力以及增强他们的学习自信心。一方面，教师在教学过程中体现学法，指导学生如何理解以及掌握所学知识，提供学法模式。另一方面，教师可向学生介绍好的学习外语的方法：预习、专心听讲、及时复习、独立完成作业、小结、回顾。依据这种方法能取得良好的学习效果。

此外，认真做号笔记，互相学习借鉴，介绍经验，做阶段总结等也是很好的学习方法，使学生通过学习，产生成就感和自豪感，增强学习的自信心，逐渐学会独立学习，才能达到教育的目的。“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎么学习的人。”所以方法指导很重要。

参考文献

[1] 陈丽亚.学生学习英语兴趣的培养[J].中学生英语：外语教学与研究，2010（35）.

[2] 杨静.高职院校学生学习英语兴趣的培养[J].校园心理，2009，7（06）.endprint