浅谈高中化学教学中思维导图的应用路径

摘 要：化学对于高中学生而言是一门重要学科，它是学业水平考试与高考的必考科目，与高中学生的毕业、升学有着十分密切的联系。但是关于高中化学的学习却存在一定难度，因为它本身包含着较为庞大的知识体系，其中的知识内容也较为抽象，与初中化学之间缺乏十分紧密的衔接。因此，很多高中学生在学习化学时会面临众多困难，而且高中化学教师对此也缺乏良好的教学方法。思维导图是当今世界较为流行的一种思维方式，它注重将思维变化过程通过图像的形式进行体现，使人可以充分的了解自己的思考过程中，并以此为依据，知晓自身思考过程中存在的缺陷，及时的进行更正。高中化学教学中，教师应注重对思维导图的应用，逐渐提高学生化学水平。

关键词：思维导图 高中化学 应用途径

一、高中化学教学中存在的问题

（一）教师教学内容存在问题

高中化学与初中化学之间缺乏较为明显的衔接性，很多高中学生在开始对化学知识进行学习时会显得无法适应，因此难以理解高中化学中的部分内容。但是很多高中化学教师没有认识到这一点，在化学教学开始时便直接对高中化学知识内容进行讲解，没有考虑到学生对化学知识的掌握情况，也没有告知学生高中化学知识与初中化学知识之间存在的衔接，导致学生只能直接对高中化学知识进行学习。高中学生的知识接受能力与理解能力有限，对于陌生、复杂的高中化学知识一时难以接受，因此在学习过程中很难取得良好的学习效果，然而很多高中化学教师为了保证自身教学效率，过于注重对化学知识的教学，导致很多高中学生在之前知识尚未得到巩固的情况下，就需要面对新型知识的学习，导致自身化学学习效果偏低。

（二）教师教学观念脱离时代

虽然素质教育的提出让我国众多学科教学开始出现变化，但是这并没有改变高中学生需要通过高考升入普通本科高校的情况，仍旧有很多学科的教师注重学生的学习成绩，高中化学也是其中之一。很多高中化学教师仍旧受到应试教育教学观念的束缚，将提高学生化学成绩作为自身教学目标。自己仍旧是教学主体，学生主体地位没有得到很好的体现。在课堂教学过程中仍旧坚持原有教学方法，即“填鸭式”教学，以灌输的形式要求学生对知识进行学习，导致学生无法全面的理解与消化教学内容，化学水平不能有效的得到提升。有些高中化学教师过于注重自身教学，但是在教学过程中缺乏与学生的沟通交流，导致自身无法及时的知晓学生在学习上的薄弱点，教学具有普遍性但是缺乏针对性，影响了学生的化学学习。

（三）实验教学过于缺乏

化学是一门以实验作为基础的学科，很多化学原理与化学知识能够通过化学实验得以体现，学生通过观看实验过程也能够加深对化学知识的理解，更好学习化学学科。因此运用化学实验进行知识教学，往往能够取得事半功倍的作用。但是在当前的高中化学教学中，实验教学始终得不到化学教师的重视。很多高中化学教师片面追求教学速度与教学数量，他们认为，只要帮助学生完成对化学知识的整体学习就达到了教学目的，对知识的巩固与强化可以放到之后的教学阶段。实验教学往往会占用过长的教学时间，虽然能够保证学生对化学知识的理解，但是却不符合高中化学教师的要求，因此被高中化学教师忽视了。化学教师的态度对于高中自身也有一定影响，部分高中因此忽视对化学实验室的建设，对化学实验所需的器材、药品等也没有及时的更换，导致化学实验的进行失去了条件。

二、高中化学教学中思维导图的应用

（一）指导学生记录课堂笔记

对于高中学生而言，课堂笔记是十分重要的学习工具，笔记中包含了许多重要内容，例如知识点、知识结构以及重要的定理、公式等，良好的课堂笔记能够有效的提升学生学习质量，帮助学生对知识进行深入理解。高中化学教学中，很多学生的课堂笔记记录存在问题，因此，高中化学教师可以对思维导图进行应用。思维导图本身具有一定结构，学生可以以结构作为依据，让各个化学知识点之间产生联系，形成一个完整的知识体系，继而对其进行学习一记忆，建立完整的知识结构。在教师教学时，学生可以利用思维导图对课堂笔记进行记录，绘制与课程内容相关的思维导图，继而制作与课程内容相关的关系图，并且配以文字说明。这样的课堂笔记简单明了，内容丰富，能够为学生的化学学习提供较大帮助。

（二）帮助学生理清知识结构

高中化学中包含大量复杂、抽象的课程内容，学生在学習时会遭遇众多困难。因此，教师在教学过程中，需要对部分知识进行重点讲解，帮助学生理解其中内容，并且能够对相关知识进行归纳，同时对思维导图进行利用，在学生归纳知识的基础上，帮助学生理清知识结构，构建成型的知识体系。逻辑性是高中化学教师在教学过程中需要注重的，教师需要保证学生能够准确把握各部分知识之间的联系，让学生在知晓一部分知识的前提下可以对另一部分知识进行推导。在绘制与此相关的思维导图时，教师需要与学生通力配合，让各个部分知识点都能够在思维导图中有所体现，让思维导图能够包含更加完善的内容，学生能够通过思维导图了解各部分化学知识之间的联系，继而对化学知识进行合理应用。

（三）进行化学知识总结

高中化学教师可以在复习课程中利用思维导图对高中化学知识进行总结。在总结过程中，学生需要认真学习教师使用的方法，并且以方法为依据，自行对某一部分的化学知识进行总结，保证自身对化学知识的良好掌握与能力的提升。利用思维导图总结化学知识时，为了保证学生对各部分知识具有清晰的认知，化学教师需要对某些化学术语进行使用，并且将它们在思维导图中进行体现。每当一部分化学知识总结完毕后，教师需要带领学生绘制与这一部分知识相关的思维导图，让学生对其中所包含的知识点进行记忆，逐步提升学生对化学知识的应用能力，帮助学生养成良好的学习习惯，让思维导图成为学生学习化学的一部分，学生能够利用它巩固知识，保证自身对化学知识的掌握与应用。

参考文献

[1]吕艳凤.思维导图在高中化学教学中的应用价值[J].亚太教育，2016，（19）：62.[

[2]安牧冰.思维导图在高中化学教学中的应用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007，（12）：101-105.

作者简介：唐红娟（1982.04-），女，汉，学历：本科，职称：中二，单位：江苏省南通市如皋市第二中学，研究方向：高中化学教学。endprint