新课程背景下高中数学教学方法研究

福建省厦门实验中学 王婷婷

传统高中数学教学中，教师以提高学生的成绩为目标，主要采用“灌输式”教学方式，忽视学生对知识的理解，导致高中数学教学质量一直得不到提升，长此以往，严重挫伤了学生的数学学习兴趣。基于新课程改革背景下，教师应重视转变传统的教学方式，增强课堂教学的互动性与开放性，从而为提高高中数学教学课堂质量与效果提供重要保障。

一、现阶段高中数学教学中存在的主要问题

1.学生缺乏学习高中数学的主动性

当前，通过观察高中数学教学情况可以发现，大多数学生在课堂教学中表现不佳，对于数学学习的热情不高，甚至部分学生在课堂教学中做与数学学习无关的活动，如睡觉、玩手机、看小说等，不仅浪费了自身的宝贵学习时间，更给他人的学习带来了干扰，而这些主要是由“灌输式”教学方式造成的。传统教学模式下，教师在讲台上向学生灌输大量的理论知识，而忽视学生的主体性质，不重视加强对学生思维能力的培养，使得学生在这种被动灌输的学习模式影响下形成了思维惰性，遇到问题不能够积极思考解决办法。此外，在习题练习环节，教师偏重于讲解与分析解题技巧，而对学生思维能力的锻炼则不予以重视。

2.教师片面重视重复性的练习

传统数学教学中，教师居于主导位置，在应试教育模式的影响下以提升学生成绩为教学目标，忽视开展探究式学习活动。大多数教师按照大纲要求开展教学， 对于大纲以外的知识与习题，许多教师选择直接忽视，而对考试题型的做题方式与技巧则进行反复讲解，这样既无法提高学生的思维能力，更会挫伤学生的数学学习兴趣。

二、新课程背景下高中数学教学方式的改革措施

1.利用多媒体技术的优势

随着信息时代的到来，网络技术与信息技术在社会各个领域应用得越加广泛。为此，教师在课堂教学中应重视多媒体教学方式的应用，以文字、声音、图片、音乐以及视频等多种方式创设教学情景，化抽象复杂的数学知识为生动形象，让数学教学内容更为丰富有趣。通过多媒体教学方式的应用，有效地弥补了传统教学方式的不足，让学生对数学知识有更为全面的、直观的认识。

例如，在学习抛物线的相关知识时，传统数学教学中，教师在展示抛物线时仅能够通过黑板进行，且只能够展示抛物线的正面，加大了学生理解抛物线结构的难度。然而，通过多媒体教学方式的应用，直观形象地向学生展示抛物线的整体结构，让学生更好地理解抛物线的相关内容。此外，立体几何是数学教学难点，对于这部分知识的讲解，教师可利用多媒体教学方式，让学生对立体几何三维图形有直观的认识，同时教师可利用多媒体的功能键对三维图形进行翻转、移动与反转等操作，从而提高学生的思维能力。

2.采用合作探究式教学模式

数学是一门基础性课程，具有较强的实践性。为此，教师除了要重视向学生传授数学公式与理论知识等外，更要重视提高学生的数学应用能力，使得学生具备举一反三的能力。因此，在新课程改革背景下，教师要重视开展小组合作学习活动，引导学生以小组合作方式进行问题探究。

比如，教师根据具体数学教学内容向学生提供一定的题目，而后引导学生采用合作探究方式对未知内容进行探索。此外，对于探究式教学方式的应用，教师应保障教学内容的连贯性，在充分考虑学生理解能力与接受能力的基础上选择题目。与此同时，教师应用生活化事例引导学生应用生活周边资源展开探究式学习活动。总而言之，在新课程改革背景下，教师应用探究式教学方式，不仅可以激发学生数学学习兴趣，更可以提升学生的思考能力。

3.重视开展思维训练活动

传统高中数学教学重视知识的灌输，而忽视培养学生的良好习惯。为此，基于新课程背景下，教师应重视培养学生良好的思维习惯，引导学生利用数学知识解决生活中的问题，这样可以促使学生灵活应用所学数学知识解决现实问题，而并不局限于数学题型与公式。除此之外，教师在高中数学教学过程中，要重视加强学生思维的训练，包括纠错思维、正向思维以及逆向思维等。同时，教师在教学中要重视拓展学生思维，帮助学生突破传统的思维模式，从而真正做到举一反三，学以致用。

综上所述，教师在传统的数学教学中采用落后的教学方式，不仅无法点燃学生的数学学习兴趣，而且难以调动学生参与数学教学课堂的积极性与主动性。为此，在新课程背景下，教师应大胆创新与改革传统的教学方式，充分发挥多媒体教学方式的优势，在教学活动中应用探究式学习模式，促使学生形成良好的思维习惯，从而为提高高中数学教学课堂质量与效果提供重要保障，促进学生的全面发展与综合素质的提升。

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