关于构建高效初中数学课堂的思考

河北省唐山市友谊中学 王庆兰

对于学生来讲，初中是一个很特殊的过渡阶段。同学们结束了小学学习，进入初中学习。众所周知，小学的学习内容比较浅显、简单、易懂，那么进入初中之后，整个知识的阶层与难度都提高了一个等级，尤其是对于数学这种专业性比较强的学科。

数学是一门艺术的学科，是其他所有学科理论成立的基础，也是一门应用极其广泛的基础学科。因此，数学成为贯穿我们整个学习过程的一门基础学科，从考试的角度来讲，目前我们的很多大型考试，包括中考、高考以及研究生入学考试，都将数学作为一个分值占比很大的基础学科，因此，数学的学习成绩对我们整个学习生涯都有着至关重要的影响。

教学是一个含金量很高的工作，需要教师有极高的专业素养，教学方式和教学模式也不可以是一成不变的，随着时代的发展，同学们的心智以及接触的大环境大不一样，教学方法也应该随着社会的进步而改进，初中数学教学也是一样。教材在不断改进，作为老师，我们的教学方式也要跟上时代的脚步，共同进步，这样才有利于提高学生的学习效果。如果我们能提高课上的学习效率，就能为同学节省很多课余时间，用来做自己喜欢的事情，完善自己的兴趣爱好和特长。以下是笔者对于提高初中数学课堂教学效率的几点拙见。

一、提高学生学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，尤其是对于数学这种专业性比较强的学科，如果没有兴趣，只是刻意地被迫学习，死记硬背，很难达到理想的教学效果，这样的学习过程也是没有意义的。因此教师要有能力去提高同学的学习兴趣，提高他们学习的积极性。具体可以创设有趣的学习情境来激发他们的学习兴趣，这就对老师的教学素养提出了很高的要求，要求老师能将课本上的内容与实际生活联系起来，运用具体的情境，比如从日常生活或者实际应用出发来引出数学内容，以说明数学在实际生活中的应用更广泛，显示出数学学科的重要性，使得同学们在内心提升对数学的重视程度。

二、让学生成为学习的主人

经过我们的调查发现，很多家庭和学生家长都认为学校的老师对孩子的学习有着很重要的作用，这点固然不假，因为教师是同学在校学习文化知识的主要引导者，他们的重要性当然不容忽视，但是我们更应该认识到学生才是学习真正的主体。对于初中生来讲，刚摆脱了小学比较简单被动的学习方式，进入一个新的学习阶段，更需要从自己的内心出发，主动去学习知识，将自己作为学习的主体。

三、促进同学的合作学习与探究学习

在教学过程中教学方法也很重要，老师要花费时间努力去促进同学的合作学习和探究学习。因为传统的教学方法大多数是老师填鸭式的教学，同学们更多的是被动地接收，缺乏自己思考的过程。但是随着时代的发展，这种教学方式已经不适应现在的教学现状了，教师更应该能够指导同学们合作学习与探究学习，适当地抛出问题，让同学自己去回答并解决。实现方法可以很灵活，比如，老师将同学们分成几个小组，在教学过程中抛出适当难度和能解决的问题，既能促进学生解决问题，又不挫伤他们的积极性。从科学角度来讲，同学们对自己合作探究或思考出来的问题的记忆是很持久、很深刻的，学习效果一定比老师直接填鸭式教学好很多。因此作为教师，在教学过程中应该时常将合作探究学习放在心里，不定时地引导同学进行思考，进而提高课堂教学效果。

在如今的大教育背景下，虽然同学们学习知识的内容多样，获取知识的渠道也很丰富，但是在沉重的升学压力下，学校以及课堂就是同学们学习科学文化知识的主要战场。课堂教学也是学校进行教学工作的主要组织形式，是目前同学们获取文化知识的最主要的途径。那么对同学和老师来讲，充分利用课堂教学时间，提高教学质量，完成教学目标，就成了老师在教学过程中应该聚焦并放上日程重点认真研究的一个问题。

总之，高效初中数学课堂的构建不是一朝一夕就能完成的，需要我们社会各界人士的共同努力，其中，学校以及教师是最主要的方面。作为教师，我们要增加自己的专业素养，提高自己的教学水平，能够使得课堂上的学生发散和拓展思维。但是具体实施起来，还是要根据每个同学的具体情况来进行教学，要做到因材施教，有针对性地调整教学方法，以此来适应每个同学的学习过程，毕竟初中是同学们结束小学生活的一个 很重要的转折点。构建高效课堂，需要我们的长期努力。

[1]谢小芳.关于构建初中数学高效课堂的若干思考[J].数学学习与研究，2011（6）：36-36.

[2]孟小娟.浅谈构建初中数学高效课堂的策略[J]. 语数外学习：初中版·下旬刊，2013（8）：33-33.