浅谈小学语文教学中的德育渗透

河南省驻马店市驿城区沙河店镇沙西小学 徐 巍

在以往的小学语文教学过程中，教师通常将传授学生语文知识当做教学中的首要任务，教师只是教导学生如何去学习，在教师的引领下，学生从内心上认为学习就是自己的天职，从而在学习的过程中只注重积累基础语文知识，而对个人价值观以及个人情感没有作出相应的关注。而且，一些教师由于受到传统教学观念的影响，在小学语文教学的过程中也是给学生传输传统学习思想，导致一些学生产生错误的学习价值观念，甚至扭曲了学生的思想价值观。新课改教学理念注重全面促进学生身心健康发展，素质教育更是教育关注的重点，为此，在小学语文教学过程中，教师要注重在教学过程中渗透德育教育，将学生培养成为素质、能力兼备的社会性人才。

一、深度挖掘小学语文教材教学内容

小学语文教材都是经过相关教育人士精心筛选与小学生心理相匹配的教学内容，其中不但涉及相关语文知识，还可以起到培养学生情感的作用，如果教师能够合理地将教材内容利用，充分挖掘教学内容蕴含的深度内容，将其所具备的作用充分利用起来，那么通过小学语文教学可以将学生的知识层面提升到一定的高度，同时还可以帮助学生建立正确的价值观、传输给学生正确的学习观念。为此，在小学语文教学过程中，教师要将小学语文教材涉及到的教学内容进行深度挖掘，将教学内容中有关培养学生良好品德、素养的教学信息提炼出来，并将之以附属在语文知识上传输给学生。在教学过程中，教师要合理、全面揣摩语文课文被编排到相关单元的目的以及意义，教师要将语文课文中涉及到的中心思想以及课文作者所要抒发的个人情感灵活地传授给学生，让学生通过相关教学内容的学习养成相关的情感意识，以此对学生的品德素养进行教育。比如：在《静夜思》这首唐诗教学过程中，教师可以依据教学内容给学生提问相关问题，引发学生产生相关的思考，从而引发学生产生某种情感。根据诗人所要抒发的思乡情感，教师可以提出以下问题：1.当你远离父母时，你会对父母特别思念吗？2.当你思念父母时，可以给父母打电话，而当时的诗人并没有现代的通讯工具，诗人只有通过文字将自己内心的情感阐述出来，你能体会到诗人当时的心情吗？

二、组织相关教学活动，培养学生合作互助学习意识

随着社会的不断发展，如今已经不是个人英雄主义所能掌控的社会，信息化时代的到来对社会型人才的合作互助学习能力进行了更高的要求，为此，作为将学生培养成为社会型人才的主要负责人——教师要担负起自己的职责和义务，在教学中设法培养学生合作互助意识，锻炼学生合作互助能力，将学生培养成为现代社会发展需要的人才。教师可以组织学生进行小组教学活动，让学生以小组为教学活动单位，让学生在小组学生合作互助的情况下进行语文知识的探究学习，并让小组之间进行竞争，以此调动参与教学活动学生的活跃度。教师可以针对小学语文教学内容，制定相应的小组互助规则，并为学生分配相应的教学任务，让学生按照相应的规则进行竞争和比赛。比如：在《七颗钻石》这一课时教学时，教师可以将学生分配为不同的小组，为不同的小组制定不同的学习任务，让小组之间比赛完成学习任务的效率以及质量。通过长期合作互助的磨合，学生会养成良好的合作互助学习习惯，从而在学生的脑海中会形成一种合作互助的意识，学生在以后的学习和发展中能够充分利用合作互助的作用，从而进行更好的学习和发展。

三、注重师生互动，加强师生情感交流

在小学教学阶段，学生的内心对于教师来说可能如同透明的薄纸一般，但是一些学生由于家庭以及各种教育因素的影响在内心上会发生一定的改变，由于教师关注的学生人数较多而不能对每一位学生进行细微的关注，一些教师可能会忽略某些学生，从而一些学生内心产生消极、低沉的情绪，教师也无从得知。学生的内心和性格几乎都是在小学阶段形成的，而且对于学生以后的发展都会形成很大的影响，为此，在小学语文教学中，教师要在教学课堂上注重与学生进行教学互动，多与学生进行情感交流，从而全面掌握学生的内心动态，并及时对学生的思想以及情感作出相应的指引和引导，将学生引入思想的正途。比如：教师可以通过语文教学内容赏析，让学生阐述自己内心的思考，从而通过学生的观点和态度了解学生的内心，并通过情感交流在教师与学生之间建立一座良好沟通的桥梁。

【结 语】

总而言之，对学生进行素质和品德教育是培养将学生培养成人才的前提，在小学语文教学过程中，教师要合理地将德育教育进行渗透，通过传授学生语文知识对学生品德和素养进行相关培养，教师要将教学内容充分利用，设法组织学生进行教学活动，培养学生合作互助意识，注重与学生进行教学活动，加强与学生进行情感交流，深入学生内心，从而全面培养素养。

【1】高玉芳.浅谈小学语文教学中的德育渗透【J】.中国校外教育旬刊， 2016（S2）

【2】翁金秀.浅谈小学语文教学中的德育渗透【J】.学周刊，2015（20）