快乐学习，真实表达
——谈初中语文作文教学

江苏省海门中南东洲国际学校 黄 勇

在语文作文创作当中，教师需要指导学生表达出自己对生活的所思所想，让学生借助生活当中获取的经验进行大胆的作文创作，这样不仅仅能够让学生突破写作素材不足的限制，还可以让学生丰富自己的写作内涵，写出真实的事件以及真挚的情感。初中语文教师要明确作文教学的要求，改革传统的作文教育指导方法，引导学生快乐的投入到作文创作当中进行最真实的语言和情感表达，从而提高学生写作质量，培养学生语文素养。

1.引导学生留心观察生活，争当有心人

为了提高学生的写作质量，让学生拥有丰富的写作素材，最为直接以及根本的方法就是引导学生认真观察生活，从生活当中积累和探寻丰富多样的写作素材为真实的语言表达和情感表现奠定坚实的基础。这是因为生活和语文创作存在着密不可分的关系，生活能够为学生提供源源不断的写作资源，让学生通过生活见闻深化对事情的认知，丰富学生的情感感受和思想认识。与此同时，让学生从生活当中获得写作素材，可以激发学生的语文创作兴趣，让学生更加快乐愉悦的投入到作文学习当中。对此，初中语文教师要从以下两个方面着手对学生进行生活观察和总结能力的训练：第一，指导学生掌握观察生活的方法，让学生成为生活的有心人。作文创作的第一项内容就是要观察生活，而观察也是积累写作素材的前提条件。语文教师要支持以及鼓励学生积极主动的投入到校内外多元化的实践活动当中，真实的感受和体验其中的酸甜苦辣；引导学生认真观察自然，探索大自然的奥秘；引导学生关注社会热门话题，并记录自己的真实感受。第二，在学生观察基础之上设置作文训练主题，促进学生快乐表达。比方说，在学生留心观察了几天生活后，教师可以要求学生以《今天的一件高兴事》为主题进行创作，围绕“高兴”一词，精心选材和组织材料，让学生写真人真事，毫不费力的书写自己观察到的社会生活。

2.鼓励学生叙写亲身经历，促进真实表达

要想让学生将生活当中积累的素材应用到作文创作当中，引导学生真实的表达所思所想，提高学生的写作技能，语文教师要为学生创造真实表达的环境和条件，并明确要求学生续写自身的经历。在写作训练当中，教师必须把控好以下几个要点：第一，写作训练要凸显真实目标。在对初中生进行作文训练时，教师要注重为学生营造真实性的作文情景，为学生提供的命题，也要尽可能的贴近学生的社会阅历、生活经验、年龄特征等，鼓励学生从自身经历的生活事件当中选材，述说自己的生活，让学生写出的作品都是有感而发和真实感人的故事。比方说，在学校春季运动会开始之前，教师可以为学生布置《记录校运动会的精彩瞬间》这样的写作主题，让学生提前做好准备，之后在校运动会的实践当中认真观察和总结记录，最后通过材料筛选和适当取舍，多采用特写镜头的记录方式，努力创作出高质量作品。第二，利用课外练笔鼓励学生记录真实生活体验。课外练笔能够培养学生养成自觉记录生活的好习惯，让学生养成自觉积累的习惯，让学生在今后的写作当中也自觉的记录真实和真实表达。教师在引导学生课外练笔时可以要求学生不必拘泥形式，也不刻意追求写作的内容，力求自由发挥和有感而发，突出真实。

3.创新优化作文评改环节，提高写作质量

初中语文作文教学质量的提高，除了体现在优化教学指导方法方面之外，还需要体现在作文评改环节。作文评改是作文教学不可缺少的组成部分，通过对学生完成的作品进行科学细致的点评以及指导学生正确修改，可以进一步优化学生的写作能力，提高学生对多元写作技巧的掌握和运用水平，同时还可以让教师从中获得作文教学的反馈信息。而要指导学生在作文当中真实表达，同样也需要借助作文评改，以便让学生了解真实表达的重要性，并在自己创作的文章中流露出真挚情感。第一，教师要引导学生主动参与到作文评改当中，引导学生从多个角度出发进行作文的审视，也让学生在独立思考和与其他同学的互动批改当中达到共识，消除在习作当中的错误。第二，教师要做好总结评述，特别是要关注学生在写作当中是否进行了真实表达，针对于真实表达的学生，教师要给予适当的褒奖，而针对于胡乱编造和虚情假意的作文，教师也要明确给出自己的态度，并用委婉方式指出学生的不足。

总之，丰富多彩的生活世界为初中生的作文创作开辟了一个广阔的空间，让学生拥有了无穷无尽的创作素材，也让学生的语言和情感表达更加的真实。要想让学生对语文写作产生浓厚兴趣，促使学生愉悦的投入到写作学习当中，并让学生表达出自己的真实想法与感受，初中语文教师就需要对传统作文教学策略进行改革，引导学生留心观察生活，鼓励学生叙写亲身经历，创新优化作文评改环节，增强学生语文写作的动力。