小学语文课堂教学的导入艺术初探

江苏省涟水县郑梁梅小学 王金霞

一、问题导入艺术

由于小学生的年龄偏小，天生就具备较重的好奇心、认知欲望，爱追根究底。因此。教学工作者可以利用小学生的这些特点，适当为学生设计矛盾，提出疑难问题，引导学生发生认知冲突，让学生陷入想去回答问题但是又疑虑问题的对错的思想斗争，促进学生在强烈的认知欲望的推动下进行主动的知识探究，让学生根据学习的内容来回答心中的疑虑。

例如：在学习《月亮湾》一文时，教育工作者可以提出一些问题引发学生自主思考，开展自主学习模式，如：同学们你们知道月亮湾在哪里吗？月亮湾是一个非常优美有意境的地方，下面让我们来看一看文中作者都从哪几个地方来描述月亮湾的美景的……通过提出这样的问题，让学生从文章中了解到，文章中的内容主要是从村子里的小河、鱼儿、青山、绿树来描述月亮湾的美丽景色。

二、故事导入艺术

小学生天生就对故事有一定的喜爱，故事是孩子成长过程中不可或缺的一部分。因此，教育工作者可以借助小学生喜欢听故事的优点，利用故事导入到课堂教学中，让学生在故事中学习知识，在故事中愉悦心情，从而更加积极地参与到课堂学习中来。

例如：在学习《海底世界》一课时，教育工作者可以让学生们先陈述一下自己有没有去过海底世界，都看到了什么稀奇动物？这时候，学生就会积极发言，回答得五花八门，最后教育工作者可以根据文中内容为小朋友讲述故事：小朋友们你们可知道大海深处是什么样的吗？当海水扑打到岸边退去后，海底依然是宁静的。但是仔细听，海水里会发出一些声音，听，海底的动物在窃窃私语，只是我们听的不是很仔细。但是如果我们用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡……海底的世界好奇妙。通过简短的故事陈述来吸引孩子的注意力，让学生产生学习的兴趣，从而更加积极主动地参与到课堂学习中来，教育工作者通过故事的引导，让学生带着愉悦的心情去学习知识，那么课堂教学的效率也会因此而提升。

三、音乐导入艺术

音乐是触动人心灵的艺术，能让人安静，也能让人激情，除此之外，音乐运用到语文课堂中，更能缓解学生的压力，给予学生最快乐的，最积极的音乐盛宴。因此，教育工作者在设计教学内容时，可以适当导入音乐的艺术，让学生既能享受音乐，又能轻松地学习，以此来创设无压力的课堂氛围。

例如：在学习《升国旗》一课时，教育工作者可以事先为学生播放升国旗的歌曲，用壮丽的歌曲来吸引学生的注意力，与此同时，教育工作者顺势而下：今天我们学习的文章是《升国旗》，这时同学们就会心生疑虑：奇怪，这篇文章和这首歌有什么关系？这时教育工作者要利用学生的好奇心，导入：升国旗这首壮丽的歌曲究竟是怎样创作出来的的呢？这就是我们今天的主要学习内容。通过这样的导入，让学生在轻松愉快的状态下就进入了课堂学习中。

四、多媒体导入艺术

多媒体技术被广泛应用于教学中，通过声情并茂的音频充分调动了学生的积极参与度。多媒体技术的应用与以往陈旧教学模式“满堂灌”的内容极为不同，并且占据的优势很大，多媒体教学可以把课本中抽象的知识更加直观化，让生动形象的内容清晰地呈现在学生的眼前。这种教学方法适合学生的的身心发展和天性特征，为学生创设了更加融洽的课堂气氛，最大程度上激发了学生的好奇心和学习的乐趣。

例如：在学习《我叫神州号》一文时，由于神州号的描述与学生的实际生活不相符，因此导致学生对这类课文很陌生，如果只凭借以往的口述教学方法很难让学生把知识理解透彻，这时候，教育工作者可以运用多媒体技术制作详细的课件，在课堂为学生呈现出来，让学生在观看中，感觉身临其境，因此，通过观看视频，学生就会对神州号有了一定的了解，在通过教学就会直接提升课堂的教学效率。

【结 语】

总而言之，在新课改的影响下，探究小学语文课堂教学的导入艺术需要师生共同参与，不管教育工作者在小学语文教学中运用哪种导入艺术，对课堂教学的效率都有很大的提升作用，也会为整个课堂教学的开展奠定了良好的基础。

【参考文献】

【1】张书林．构建富有生命活力的语文课堂【J】．语文教学与研究，2013（05）

【2】王金花．如何构建充满生机与活力的语文课堂【J】．考试（教研版），201 1（04）