怎样指导小学生收集习作素材

浙江省临海市永丰镇中心校 王 芳

小学生的习作能言之有物，有东西可写，有素材可用，关键是能够采撷生活浪花，收集较多的习作素材。在信息科技飞速发展的今天，我们要突破传统思维，不断创新收集素材的好办法。那么，我们指导小学生收集素材，应该从哪些地方入手呢？

（一）充分利用假期，积极收集素材

小学生放暑假、放寒假以及双休日期间，是他们收集习作素材的绝佳时机。小学生平时在学校里，接触比较多的是学校生活。为了拓宽他们的习作思路，我们要指导他们充分利用假期，去接触社会，接触大自然，去了解社会上的人和事儿，去欣赏大自然的美景，去认识大自然里的花鸟虫鱼。

比如，暑假里让父母带着他们去了解乡村旅游资源，去欣赏那些带有地域特色的景观。去看看田间古老的水井，了解水井的挖掘过程，认识水井的作用，以及关于水井的趣闻逸事。现在农田灌溉都是用深水源，我们一按电门，井水就汩汩而出，宛如泉涌，既省工又省力。但古老的水井多用又厚又长的蓝砖砌就，口小腹大，井底很是宽绰，多用辘轳提水或者水车车水。看着这些古老的打水工具，孩子们一个个瞪大了眼睛，一会儿问这，一会儿问那。这种源于生活实际的知识，是孩子们呆在家里，或者坐在教室里永远得不到的。他们对这些带有历史文化意义的景观尤其感兴趣，他们带着兴趣去观察，就能看得仔细，记得牢固。他们观赏这些旅游景观，不仅走进自然，还能走进历史，写文章时就能做到情景交融，真实可信。

寒假里，我鼓励小学生在父母的陪伴下去参加集体活动。村子里开茶话会，让他们去听去记活动场景。老家的业余书法爱好者写对联，让孩子们去欣赏，去学习。也可以让他们结合老乡的家庭情况，帮着寻找合适老乡需要的对联。孩子们参与其中，就能积累大量喜闻乐见的习作素材。他们在活动中收集习作素材，写来才能得心应手。

让小学生在假期里去游学，去参加社会活动，他们就能学到课堂里学不到的知识，获得丰富的习作素材。孩子们参与社会活动越多，获得的素材就越丰富。他们积累的素材丰富了，习作才有东西可写，孩子们就不用为找不到习作素材发愁了。

（二）充分借助手机，收集音画资料

过去小学生收集习作素材，主要靠眼睛看，耳朵听，然后用手记录在笔记本上。这种传统方法，需要同学们在瞬间接受外界信息，并即兴用文字记录下来。一旦错过去，几乎就没办法找到，因为有些场面是动态的，几乎不可复制。

随着社会的发展，收集信息的手段越来越多。用智能手机收集音频和视频资料，既方便又迅速，更有利于保存原汁原味的生活资料。因此，我们要鼓励小学生利用智能手机收集习作素材，而不能因为担心他们陶醉于把玩手机，而拒绝他们使用现代传媒手段。

比如，孩子们去春游，就可以利用智能手机采撷美景。这些资料连缀起来，就是很好的习作素材。孩子们加以整理，就可以使自己的习作有血有肉。因为照片可以反复播放，利于学生从多角度去观察，可以弥补现场观察的不足。同时，孩子们还可以录制影像资料，这些资料是连续的，有声有色的，更便于孩子们日后整理。

尤其是人物采访，更需要发挥智能手机的优势。我鼓励小学生利用智能手机去记录人物的生活，并留下最真实的影像资料。比如，在寒假，我鼓励他们去采访村子里的名人，记录那些最朴实的人和事儿。一个孩子采访了村子里的书画家，把书画家最典型的作品都拍摄下来，在瞬间就收集了大量素材，这是传统观察方法不能做到的。

有了这些音频和视频资料，小学生选材就能得心应手。因为这些资料可以再利用，为日后还原生活，反复观察，仔细归纳总结提供了充分的条件。

（三）充分利用网络，整理观察日记

小学生在假期收集的逸闻趣事，过去多是用笔记录在笔记本上，最常见的是日记的形式。这种方式需要小学生现场发挥，往往会顾此失彼，观察不够全面，记录不够准确。

在信息技术高度发展的今天，小学生整理观察笔记，同样可以别出心裁，借助互联网来实现。QQ、微信，都是绝佳的收纳信息平台，尤其是微信公众号，更便于收集影像资料。

在习作教学中，我力排众议，鼓励小学生申请自己的微信公众号，把自己的所见所闻与亲朋好友一起分享，并借此展示自己的观察成果，这样日积月累，就能搜集到大量习作素材。

小学生头脑灵活，接受新生事物较快。他们往往有很多奇思妙想，我们要充分利用他们的特点，开启更适合小学生的学习方法。让小学生轻轻松松爱上习作，让他们充分展示自己的习作水平。

比如，在3月5日学雷锋日到来之际，我鼓励小学生去收集有关学雷锋的好人好事。有个同学采访了村子里的“活雷锋”。他无偿照顾村子里的孤寡老人，每月都去他们家中帮着搞卫生，并为这些老人免费提供面包和牛奶。这位小学生给孤寡老人拍了照，并做了视频资料。

回家后，他把这些资料加以整理，制作了图文并茂的宣传片，然后放到了学校微信平台，一时间传遍整个校园，不断有学生和老师为他点赞。用图片记录生活，不仅可以提高收看效果，还能让小学生爱上习作，写出情真意切、真实感人的好作品。

总之，我们让小学生收集习作素材，不能仅仅靠一双眼睛去看，一支笔去写，要让他们采用新方法，利用新设备，大胆地去观察，不断创新观察训练模式，为小学生的习作训练锦上添花。

【参考文献】

【1】李虹霞.创造一间幸福教室.北京.教育科学出版社，2015（6）

【2】郑赓娴，卢晓光主编.写作训练教程.河北人民教育出版社，1990（1）

【3】张洪玲，陈晓波主编.新版课程标准解析与教学指导.小学语文，北京师 范大学出版社，2012（4）