项目教学法在汽车维修专业教学中的应用

滕跃

摘 要：为了保证项目类型教学方式在目前的汽修专业教学中有良好的应用，教师应能认识到汽修技术的优点，并能结合实际汽修教学需要，制定相应的项目教学法应用方案。本文就项目教学法在当前的汽车维修学科教学当中的应用进行了分析。

关键词：项目教学；汽修专业；教学

目前居民家中汽车的保有量在不断提升，在社会上汽车总量不断增多的情况下，社会对于汽车维修行业的需求也在不断提升。而现代汽车设计领域汽车制造领域在长期发展中，在汽车结构设计、部件升级、系统完善等方面都有了革命性的变化，这种变化在方便了人们出行的同时也让汽车制造业面面临着较大的挑战，需要汽车维修制造领域的教学工作能和时代接轨，提升学员的维修实践能，从而促进社会的发展。

1 汽修专业目前维修教学情况分析

在社会上汽车总量以及社会对汽车维修技术人员需求量提升的情况下，我国汽车维修领域的院校数量也有增加。但在开展汽修教学工作的时候，受到过去教学理念的影响，常以基础的理论知识作为主要的教学内容，在这种教学理念下所培养出来的维修学员虽然掌握了扎实的理论知识，但当面对真实汽车故障进行实际维修的时候却常常难以有效处理问题，这也影响了汽车维修方面教学工作的发展。

其次，现代汽车设计中融入了大量新型机械设备以及设计理念，这在强化了汽车整体性能的同时也让汽车的整体结构越发的复杂。而目前的汽修教学中，一些教师仍旧在采用过去的教学方式，这种偏理论教学方式在讲解汽车构造的时候难以准确传达汽车的构造特点，尤其是对适于一些结构复杂、科技含量高的汽车部件，学生往往不能理解这种设备关键点，这就影响到了后续，学员对汽车的维修。

第三，学生在接受这种偏理论类型教育方式的时候，由于教学中多以课本知识和板书书写为主，这就导致学员在进行学习的时候会产生的一定的厌倦心理，既影响了学生对相应知识的掌握，也影响汽修教学的发展。最终导致学生虽然经过了长期的学习，但最后仍不能有效的应对各种故障。

面对当前汽修教育工作存在的这些不足，需要教育人员能强化汽修教学中学生实践能力的培养，让学生不仅能具备扎实的理论基础，同时还能有出色的实践能力，只有这样才能满足社会对于汽车维修行业的需求。而为了强化汽修教学中实践教学效果，在一些汽修院校汽修人才培养中逐渐开始运用项目教学方式，让汽修学员掌握了更扎实的汽车维修技术。

2 项目教学模式分析

2.1项目教学法概述

和一般的汽车维修理论教学方式不同，项目教学模式更注重学生的实践能力，会将学生培养和实际的教学工作相结合，让学生在掌握了一定理论基础之能参与到实际的项目维修当中，更直观的观看、学习到相应的知识。在学生通过项目教学方式学习汽修知识的时候，能一方面能详细观察教师维修方式，并结合教师的实际讲解了解处理某一汽车故障的原理，更好的掌握维修技术的关键；另一方面，在采用项目教学模式开展教学工作的时候，也可以让学生直接动手进行汽车故障排除，而在一旁对学生进行指导，及时的指出学生操作中的不足，让学生在动手操作中积累更多的技能知识。

和一般的理论类型教学模式相比，项目类型汽修教学模式更能吸引学生的注意力。在理论教学模式下学生所接触的都是文字或图片类型的知识点，不仅枯燥并且一些知识点还难以记忆。而在项目类型的教学法当中，学生所能接触到的往往是真实的机械设备，不仅直观，同时也能打到吸引学生注意力的效果，为后续的教学工作做好铺垫。项目模式教学方法在实际的使用中不仅能促进学生对汽修知识掌握程度的提升，同时也能让教师在实际的维修工作中积累更多的知识，让学生在毕业的时候能成功的应对各种挑战。

2.2 项目汽修教学法应用要点

项目类型的教学方式最为注重的就是学生自身的动手能力以及实践能力，在实际运用项目教学模式的时候要能充分的发挥学生的主观能动性。在项目教学法课堂上，教师可以让学生以小组的形式对故障进行分组讨论，这样学生就能在积累大量汽修知识的同时强化与人沟通的能力，实现人才的全方面培养。并且在小组类型的教育模式当中，学生需要对汽车故障进行大量的讨论，在讨论的过程中，学生就能进一步完善、加深自己对于故障的认识，而在听取其他同学对故障认识之后，学生也就能开拓自己对故障理解，能从不同角度对故障进行分析。

而在整个项目教育的过程中，教师则是一个关键性的角色，一方面要能将故障维修技术交给学生，一方面还要能在一旁对学生进行积极的引导，让学生以自己的方式对故障进行理解，使学生真正的掌握汽修技术的关键。而这一阶段的教学中，对于教师而言比较难的地方是对时机的掌握，如果过早的对学生进行指点，则会影响学生对故障的自主思考能力发展；而如果教师的对于学生指导的时间过晚，那么就会由于课程时间有限，而影响到整体教学质量。为了能准确的把控好教学时机，教师要能对班级中的学生有充分的了解，在掌握学生基础能力以及学习能力基础上，有效的进行课堂指导，让学生有良好的发展。

2.3 交流项目成果并总结评价促进专业知识

自我的正确评价也是重要之一，学生在一个项目的完成之后，通过此项目的完成过程与自己在项目中的表现，以客观角度分析并了解自身存在的不足之处并加以改善。学生也要善于发现自己所擅长的方面，做到扬长避短，忌出现骄傲自满心态。学生对自我的评价和对项目的总结汇报最好能以书面形式呈交给教师，通过对教师的汇报和认真听取教师给出的评价，帮助自己更好的巩固专业知识。教师在审视学生作品时，应提一些有价值的观点意见，言语要犀利透彻，指出学生实践中的不足之处，并加以详细分析，探讨出应对措施。对于学生在实践中表现好的方面，也不吝于夸赞，赞赏学生在汽车维修时使用方法的可用及实用性。以中肯态度对待学生的实践成果，加以引导使其往正确方向发展，激发学生更大的兴趣和积极性。

结束语

项目教学重视学生的接受情况，给学生充分的提问和思考时间，学生参与工作任务完成的整个过程，从而达到提高学习效率的目的；相对于传统教学，项目教学的学习氛围活躍、和谐，学生在愉悦的气氛中学习汽车知识，不但不会感到无聊乏味，而且越学越想学，在不知不觉中提高了学习热情。另外，项目是结合具体车系和车型来设计，按照职业岗位的工作过程来实施的，这样的教学更具实用性。项目教学法的研究与实践表明，汽车专业教学适合采用项目教学法。

参考文献

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