浸泡式孕育 阶段式主题
——新时期环境创设实践浅说

◆安徽省淮北市第二实验幼儿园 任美丽

2010年“国十条”出台距今已经八年了，这个阶段应该是我国幼儿教育大发展的“黄金期”，最突出的特点是全社会对幼儿教育比以往任何时候都重视了。各级政府明确了发展学前教育的职责和任务。在这样的大背景下，如何坚持学前教育的基本原则，树立科学的儿童观，最大限度地给孩子们创造舒适、快乐、生动、有趣的学习生活环境，把幼儿园可能涉及的每一个角落都赋予一定的教育意义，形成自己的办园特色，我们做了一些探索和尝试。笔者想就我们的环境创设（以下简称“环创”）实践说一下自己的认识。

一、无奈的选择——近朱者赤，近墨者黑

我们的幼儿园坐落在一个小学校园里，办园条件先天不足，困难不言而喻。把一所小学校园变成幼儿园，我们认为必须从环境创设着手。幼儿园首先得像个幼儿园，不能是小学校园，孩子们、家长们才能接受，这是我们多次开会讨论、研究达成的共同认识。选择环创立园、兴园，虽是无奈，实是必须。

古话说，近朱者赤，近墨者黑。环境陶冶人，这是先哲们早就有的定论。现代教育家陈鹤琴指出：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”这个基本认识既符合我们的园所实际，又符合幼儿教育规律，也就是说环创兴园是我们最好的选择。思路有了，路子对了，全园教职工也就有了干劲，有了热情，有了信心。酝酿选择阶段，我们深有体会，决策正确，是办好一所幼儿园、凝聚人心的关键环节。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所”；“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。我们完全可以理解为：环境创设是幼儿教育必须具备的一个“硬性”条件，没有环创的幼儿教育，肯定是不完整的教育。四面光墙，几张桌子，几十个凳子的“幼儿园”，应该随着教育的全面发展结束了。必须指出，环创教育的重要性只有在环创实践中才能体会认识到：这种隐性教育的功效是课堂教育很难达到的。把孩子放在生动的环境里“浸泡”，这是我们在实践中探索的一种有效教育方式。

二、环创是一篇大文章，怎么写，关键靠自己

因地制宜是做好环创的原则。场地大小，室内室外；园所不同，做法不同。我们去重庆参观学习，看到重庆主城区的园所空间都很小，寸金寸土里办园，难度比我们大得多。精致、地尽其用是重庆幼儿园环创的突出特点。我们的校园空间和重庆相比太大了。在室外环创上，我们做得比较开阔。校内绿化，高杆树木较多，兼顾绿地面积合理；在功能分区上，尽量配套，满足幼儿活动发展的不同需求。做得“全”，是我们校园空间充裕的优势特点。室内环创，我们基本分为两个部分：一是公共区域的廊道、楼梯，按设计内容，给孩子提供科技、人文、传统文化、民俗、成语故事等方面的实物组合、标本创意、形象搭建等，对所有区块都赋予一定的教育意义。墙面重点是通过挂、吊、粘等手工工艺，装饰、美化空间，附加教育意义。二是室内区域环创，以游戏为原则，分区设置，每个班级最少五个区块，加室内空间组合，创出班级特色。诸如青花系列、黏土手工、海洋板块等，深受孩子们欢迎，赢得了家长的高度评价。

环创如何做？仁者见仁，智者见智。我们的出发点是“浸泡孕育”，就是让孩子始终处在预设的特定环境里、氛围中，熏陶他，影响他，时间长了，潜移默化，水滴石穿，“浸泡”的效果就有了，孩子们收获的都是好习惯、好行为、好意识。我们的策略是“阶段式”主题。任何地方的环创，都不能一成不变，必须根据总体设想，不断更新。我们强调“预设”，就是“主题”先行，选好主题做预设。孩子是一张白纸，我们在他们的心灵上、意识里画最美的图画，播种最美的种子。“正能量”“美能量”包围着孩子们，效果就可想而知了。

环创是一篇大文章，就是说环创的内涵太丰富了，在幼儿园里，我们可以为孩子提供的环创空间是千变万化的，在环创的基础上做出园本课程，形成本园的教育特色。在环创实践中，我们亲身体会到，越做越想做，越做越有思路，越做越对幼儿园有感情，越做越和孩子们亲近，越做越和家长们融洽。环创兴园适合绝大多数幼儿园。只要你把环创做到孩子、家长的心里，你的幼儿园就成功了。

三、环创是一项集智力、能力于一体的综合工程，看着赏心悦目，做起来费心费力

不管是新开园还是改造园，真想做好环创，绝对是一项复杂的工程。首先选择是特色，其次是总体设计，三是具体施工。任何一个方面，都能把你逼疯。必须指出，装修绝对不是环创，最多算是主体工程的后期工程，它跟幼儿园环创不能混为一谈。

六年多来，我园全体教职员工和班子成员，大家心往一处想，劲往一处使，把幼儿园的四期环创做出了自己的特色，取得了初步成效。物质环境相对于精神环境可能要容易一些，我们已经观察到，环境创设已经对幼儿的感知、好奇心、想象力和创造力以及动手能力起到了极大的积极影响，对幼儿的认知、智力和社会性发展都起到了积极的作用。

做好环创，从预设到实施，再到效果检测，这是一个复杂的过程。譬如收集材料，就涉及到形状、大小、材质、性质、色彩、储存、保管等，后期的去污、加工、整形、着色、立竖、悬吊、粘贴等，工序、工艺繁杂，任何一个环节的疏忽，都会带来整体效果的遗憾。我说的是 “做好”，如果是一般要求，可能不需要费那么大的劲。我园很多老师，为了追求环创的完美，带着自己孩子做到凌晨一点不离园；有的一家人全上，老公、父母都来帮着干。只有爱孩子的幼师才会有这样的事业心、责任感。在环创实践中，我们真正地看到了“爱自己的孩子，也爱别人的孩子”的伟大幼师！我们为拥有这样的幼师队伍而骄傲！

尽管我们的环创兴园实践还有很长的路要走，还有很多困难需要解决，但我们一定会奋力前行，我们会用自己的探索实践不断地丰富幼儿园教育的内容和方法。2017年8月，我园的环创课题“有效的环境创设对幼儿成长的影响因素研究”已经被立为市级课题，2017年9月开题，现已经做到中段。我们相信，坚持初心，必有始终。