中等职业学校公共艺术教育的创新实践

董树裔

摘要：艺术教育是要提高人们对美的感受和理解，培养艺术的表现力和创造力，在艺术的熏陶中提升人的综合素养。虽然人们普遍意识到了艺术教育的作用，但中等职业学校在实施公共艺术教育的过程中仍存在形式单一，教学方式缺少创新的问题。本课题以医药学校艺术教育模式创新实践为基础，探索中等职业学校公共艺术教育的新方法、新途径，从而充分发挥艺术教育的功能和价值。

关键词：公共艺术教育；创新实践；特色班模式；中等职业学校

一、中等职业学校公共艺术教育的现状分析

广义的讲，“公共艺术教育”是美育的主要内容和典型形式，通过艺术知识和技能的学习，培养学习者的艺术感知和鉴赏能力，提高审美情趣、提升综合素养，它的目的是培养全面发展的人，而不是专业艺术工作者。基于此，教育部将公共艺术课作为中等职业教育的必修课程，旨在提高学生的艺术人文素养，丰富审美体验，发展艺术鉴赏能力，树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生全面发展和健康成长，这也是中等职业学校实施美育的主要途径和内容。

目前，中等职业学校的艺术教育教学大致可以分成以下三類：1.艺术专业教育教学；2.公共艺术欣赏课教学；3.艺术社团活动。其中，艺术专业教育教学是指学校开办的艺术类专业的教学活动，以培养中等艺术专业人才为目标，应当不属于公共艺术教育的范畴。公共艺术欣赏课教学是学校普及公共艺术教育最主要的形式，以老师讲授艺术知识，赏析艺术作品的方式进行。艺术欣赏课教学受众面广，易于实施，但缺少技能和实践的学习，学生获得的是间接知识而非真实体验，而艺术学科恰恰是实践性很强的学科。缺少了实践和体验艺术教育是不完整的，从而未能充分发挥艺术教育的功能。艺术社团活动无疑是很好的形式，学校根据自身师资条件开设的丰富多样的艺术社团课程不仅提供了艺术实践的机会，也满足了学生个性化的需求。而且，优秀的艺术社团可以发展为学校的特色品牌。如何进行艺术教育方式的创新，让更多的同学有机会参与到艺术实践的活动中来是提高中等职业学校公共艺术教育水准的重点。

二、艺术特色班教学模式的创新实践

1.上海市医药学校艺术特色班教学模式实施的现状

自2009年我校在药物制剂和药品食品检验2个专业中开设艺术特色班，通过双向选择，将有艺术特长和爱好的学生独立编班，分舞蹈、美术、声乐、健美操等板块加设艺术技能选修课，构建专业+特长的教学模式，旨在促进学生的综合素质的提升和个性化发展。艺术教研组参与该教学模式的设计和艺术特色班人才培养方案的制订工作，设计开发了适合非艺术专业学生的艺术技能选修课。经过实践和反思不断修订和完善课程内容和教学管理，逐渐形成了以公共基础课和专业必修课为基础，以多个艺术选修课程模块为特色的多层次的教学模式，让同学在完成本专业必修的一切课程基础上掌握一项艺术专业技能，切实把同学对艺术的爱好培养为特长。艺术特色班以成立近10年，在课程建设、教学实践、技能训练等方面已经积累的丰富的经验，取得的各类奖项和成果数百项之多，毕业生近600人。

2.我校艺术特色班毕业生职业发展的情况

为了了解我校艺术特色班教学模式是否可以提升学生的综合素质？学生的综合素质在哪些方面得到提升？我们对艺术特色班毕业生职业发展的情况进行的问卷调查，通过调研分析艺术特色班教学模式的实施对学生综合素质提升情况。调研结果显示，95%的同学认为学校艺术特色班教学模式对同学职业生涯发展产生了诸多积极的影响。艺术特色班学习中获得的荣誉大大地提升了学生的自信心，养成积极正向的心态；85%的同学认为在学校艺术团队中艰苦的训练磨练了自己的意志品质，增强了在工作中面对挑战和工作压力时的毅力；79.2%的同学认为学校艺术团队的锻炼中增强了与他人合作的意识与能力。除此之外，从艺术特色班毕业的学生有更多的机会展示自己的特长和才艺，在艺术特色班的学习培养了同学的创新意识和能力，提升了自己的修养和气质等等。这些综合素质的提升不仅增强了我们毕业生在职场上的竞争力也让他们的生活更加丰富多彩。

3.对艺术特色班和普通班同学的综合素质进行对比分析

为进一步了解我校艺术特色班的教学模式是否有利于学生综合素质的提升，对15级艺术特色班的在校生和15级普通班的同学在综合素质评价中的多个指标项目进行对比分析，结果如表二：

图表中的数据反映出艺术特色班在文化基础课和专业课以及体锻达标的成绩上保持比较相当的发展水平，而在参加校内外活动和比赛获奖方面，则艺术特色班显示出非常明显的优势。

4.艺术特色班教学模式可以提升学生综合素质的原因

为什么艺术特色班的毕业生会在综合素质方面表现出诸多的优势，我们通过对艺术特色班和普通班在在教学内容设置、教学组织形式、教学成果等方面的比较，分析艺术特色班可以提升学生综合素质的原因。首先，特艺术色班设置的选修课程内容多样、形式活泼，符合中职学生身心发展的规律，满足了中职生个性化发展的需求。其次，艺术选修课的教学组织形式多样，不仅有集中训练、集体创作，还有实践演出、外出比赛、外出写实等多样化的教学形式，符合中职学生学习习惯，更好地激发了学生的学习潜能，切实把他们爱好培养成特长。再次，班上的同学长期在一起训练和创作不仅建立的深厚的友谊，养成了合作的意识和能力，有很强的拼搏精神和集体荣誉感。并且，艺术特色班为同学提供了很多站在舞台上的机会，这其中的意义绝不仅仅在于增加了他们艺术实践的经验，更为重要的是提升了同学的自信心，让他们真切地感受到了自己的潜能和价值。

三、面向艺术特色班之外的学生开展实践类艺术教学的探索

艺术特色班是我校教学改革过程中的一种尝试，涉及到专业和班级比较有限，为了全面提升公共艺术教育的水平，我们就如何面对大多数非艺术特色班的学生开展体验性的艺术教育教学活动进行了不懈的努力和探索。endprint

1.结合大型活动开展的艺术体验教学

目前，我校的大型活动除了艺术节、体育节、科技节之外，还有基于国学文化的校园文化节等大型活动。大型活动是学校教育的一种特殊形式，也是参与面最广的教育形式。我们在每次大型活动中都设计了体验和才艺展示活动。2016年的艺术节系列活动中，我们就安排了才艺达人秀的项目，为所有愿意上台展示自己才艺特长的同学搭建舞台，提供帮助。在文化节中，我们以国学文化游园会的形式设计十余个艺术体验的活动项目，包括：书法、篆刻、绘制脸谱、绘制团扇等传统书画项目，手工编织、刺绣、瓷盘刻画等传统手工艺项目，古琴、洞箫、杨琴等名族器乐项目等内容。每个项目都有专业老师进行现场指导，同学们可以自由地去体验感受自己感兴趣的艺术项目，虽然只是浅尝则止，但同学却兴趣十足，争先恐后，每次活动结束大家都表示意犹未尽。可见我们中等职业学校的学生对艺术活动的潜在需求是十分强烈的，我们以大型活动为载体的艺术体验活动虽然时间上不是很长，但普及面广，可以让所有在校生通过亲自实践体验和感受艺术的魅力，加深了对艺术的理解，也大大激发了同学对艺术的热爱之情。

2.结合艺术比赛开展优秀传统文化进校园的活动

比赛也是教育的一种形式、一种资源，关键是学校如何利用好这种形式和资源，不仅把比赛当作获得荣誉的机会，更要以比赛为契机，组织好学生的艺术创作活动，将一次次的比赛任务转化为有广泛参与度的探究式学习，这将是普及艺术教育很好的方式。以今年我校参加第三届上海市中职校书画篆刻巡回展为例，我们就以这次比赛活动为契机，一方面通过宣传让在校的各个班级的同学广泛参与积极投稿，对比较有特色的作品组织专业教师进行专门辅导和改进，同时还通过活动组委会邀请上海市著名书画家来我校亲临指导，开展书画讲座，在展览的开闭幕式上带领同学去现场观看展览和艺术家的现场创作。将一个普通的艺术比赛扩展为辐射广大同学的系列艺术教育活动。

3.结合文化考察开展的社会实践教学

社会实践教学的内容主要包括以社会调查和考察为主的社会体验性活动。比较简单的方式可以组织同学参观本地的艺术博物馆，博物馆是面向社会的公共资源，众多馆藏实物和专业的讲解可以让学生更加真切地感受到中华民族传统艺术的精妙与神奇。除此以外，如果条件许可的话，可以组织同学到外地进行某个艺术主题的文化考察活动。因为，艺术不仅寄托着作者的情思、装点着人们的生活，它还承载着历史和地域的文明与文化。我校自2015年连续三年组织同学前往江西景德镇进行陶瓷文化考察、摄影采风和青花瓷创作。其间，同学们来到了国家文化产业示范基地——景德镇古窑遗址，参观了世界上最古老的制瓷生产线；走访了景德镇的民间制瓷作坊，和当地的陶瓷艺人学习了盘泥条、拉坯、修胎、彩绘等传统手工制瓷工艺，并进行了青花瓷的艺术创作。这样的教学活动极大地调动了同学学习的积极性。参与活动的同学在短短几天的时间里，从对中国陶瓷技艺的一无所知到了解了传统陶瓷的工艺流程，从对青花瓷文化的陌生到热爱上这人类文明进程中的璀璨之光，这不是课堂上的教学可以做到的。教育的空间和环境不应局限在学校和教室，要合理地利用社会资源，带同学走出去，延伸艺术教育的空间。学校可以结合本校艺术社团的特色和艺术教学的基础，选择设计合适的文化考察活动。比如：学校篆刻艺术普及的比较好的，可以组织同学前往杭州的西泠印社考察；书法社团基础比较好的，可以组织同学到西安碑林探访历代的书法碑刻。总之，社会实践教学要体现开放性，要充分利用好社会的公共教育资源，让学校的艺术教育走出课本、走出教室、走向多元。

四、开展艺术教学创新实践的反思

经过调查研究，证实我校进行的艺术特色班教学模式的创新实践确实促进了学生综合素质的提升，我们近年来开展了一系列面向非艺术专业的公共艺术教育新实践，深得在校学生的欢迎。当然，我们开展的每项教学活动也都有其局限性。艺术特色班的教学模式是有一定时间和人力成本的；游园会的体验活动普及面广，但不能深入；结合文化考察开展的社会实践教学组织难度较大，特别是外出考察不仅风险和成本大大增加，而且也只能是少部分同学参加。所以，中等职业学校的公共艺术教育应该打组合拳，设计由普及到提高的多层次的实践教学活动，以满足同学的不同层次的需求。

艺术教育有其不可替代的特性，在培养劳动者的综合素质特别是审美和创新能力方面具有明显的优势。中职校的艺术教师应该发挥其自身的专业特长，以饱满的热情投入到艺术教育的创新实践中，让中等职业学校的公共艺术课程跳出单一的模式，让广大的中职生在成长的道路上有艺术为伴，让更多的中职生可以得到个性化的发展。

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