中职学校成立校园体育俱乐部的可行性研究

钟兴寿

摘要：对于中职学校体育课外活动而言，在课程改革不断深入的背景下，以往的活动模式已经无法满足学生的发展需求，本文将中职学校体育课外活动的俱乐部制作为重点，从俱乐部制课外活动的意义入手，研究了俱乐部制的构建策略，对中职学校体育课外活动的组织实施具有重要意义。

关键词：中职体育；课外活动；俱乐部

近年来，终身体育思想逐渐深入，人们对体育教学引起了高度重视，只有快速发展基础教育，将中职学校体育教育作为教学热点，才能使学生形成终身体育的意识，从而提高自身的能力。中职学校体育教学不仅能够培养学生运动技能，还能锻炼学生身体，有利于身体素质的养成，但是，体育教学在中职教学中一直处于不被重视的状态，无法发挥体育的价值。基于此，本文从课外活动的俱乐部形式入手，对其在中职体育中的构建进行了重点分析，希望对有关部门起到一定的帮助。

一、中职学校实施俱乐部制体育课外活动的意义

1.有利于提升学生的体育意识及健康意识

一旦中职学校学生的体育意识薄弱，将会对学生参与体育锻炼的主观能动性造成严重影响。通过调查影响学生参与体育锻炼的因素可以得出，某中职学校有5.91%的男同学认为没有必要参加体育锻炼，而女生的比例为5.62%，有34.1%的男生、54.2%的女生觉得没有适合的体育项目可供锻炼，学生的这些想法都是由于体育意识薄弱而造成的。此外，由于受到应试教育的影响，大部分中职学校在发展过程中存在重智轻体的现象，使学生对体育活动有很大的误解。而中职学校体育课外活动俱乐部的建立，能够有效激发学生的积极性和主动性，使其参与到相应的体育运动中，从而加强自身的体育意识、健康意识，为终身体育奠定了扎实的基础[1]。

2.有利于形成自我体育

所谓自我体育，就是学生按照自身的实际情况，自愿参与到体育活动中，进而达到提升生活水平的目的。自从出现自我体育的观念，我国人民对体育有了飞跃性的认识，也成为了我国社会发展的根本方向，体现出了21世纪体育活动开展的本质性特点。中职学校俱乐部制的课外体育活动，能够让中职学校学生按照自身的需求和爱好，选择相应的体育项目进行锻炼，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能养成强烈的团队合作意识，进而提升竞争能力。

二、中职学校体育教学中存在的问题

1.教育观念亟待更新

目前，大部分中职学校在体育教学过程中，教师无法具备先进的教学理念，以体育知识传授、体育技能训练为重点，没有考虑到学生精神层面的教育，导致整个教学过程与中职学校体育教育目标相违背，不利于学生思想品质、综合能力等方面的培养。

2.缺少明确的教学目标

中职学校与高等院校之间存在着一定的差异性，主要体现为中职学校的教学目标。在体育教学过程中，中职学校的教学目标不仅要包括普通高校中的教育内容，还能使学生养成相应的岗位能力。但是，大部分中职学校在制定体育教学目标时，没有根据自身要求制定，导致缺少明确的教学目标，其定位十分模糊。

3.教学内容及形式存在问题

对于现阶段中职学校而言，在教学内容的选择方面，无法摆脱教材的束缚，也没有体现出中职学校体育教学的特点和本质需求。一直以来，中职学校在体育教学的教材内容、教学形式等方面存在着一些问题，导致大部分学生不愿意上体育课，无法满足学生对体育课程的需求。

三、中职体育课外活动实行俱乐部制的实践

1.明确俱乐部结构及组织

对于中职学校体育课外活动俱乐部的结构及组织而言，应该从以下方面入手予以明确：首先，俱乐部的结构。中职学校在建立体育课外活动俱乐部时，一定要确保其具有完整的结构，一般来说，俱乐部主要包括教学俱乐部、竞技俱乐部、健身俱乐部等多种类型，所以要对各种类型的结构形式进行分析，充分满足中职学生的各种需求。比如，某中职学校为了实现学生的良好教育，构建了竞技式的俱乐部，在每次教学时组织学生展开竞技，这样不仅能够培养学生的竞争意识，还能实现教授学生技能的目的。其次，俱乐部的组织。对于中职学校的体育俱乐部而言，要想具备完整的组织结构，要配备专门的管理人员、宣传委员以及指导教师。①俱乐部组织中管理人员的任务即控制、调整中职学校体育俱乐部的发展方向，统一安排俱乐部的实践运行。②宣传委员的基本工作就是负责对外宣传，将俱乐部中的一些活动、比赛等公布出去，从而吸引更多的学生主动参与。③指导教师的责任即在学生真正参与到体育活动之前，给学生讲解相应的规则，向学生传授一些运动技能，确保学生能够非常顺利的完成体育活动。在体育活动俱乐部的结构、组织都优化、完善之后，才能体现出俱乐部的整体性，只需要在里面加入丰富的内容，即可成为中职学校体育俱乐部，为课外活动的开展提供主要场所。

2.扩充俱乐部内容

在明确体育俱乐部的框架之后，下一步就要添加实际内容。目前，我国体育活动包含很多种，每一种都有其特殊的作用，对学生身体素质的提升也有着相应的影响。针对这种情况，中职学校应该添加尽量多的体育活动，还应该设置成相应的部门，如乒乓球部门、足球部门、篮球部门、羽毛球部门等。每个部门要在学生实际情况的基础上设置不同的等级，如基础等级、中等等级、高等等级等，只有这样才能给学生带来针对性的教学，让学生能够按照自身情况选择相应的等级进行运动。学生只有选择正确，才不会由于水平方面的原因而出现伤害自尊的现象，而且在水平相当的情况下，学生的潜能会被有效激发，有利于学生运动能力的提升。比如，某中职学校在俱乐部中设置了篮球部门，根据学生的自身特点将其划分为不同的等级，展开相应的教育，这样在提高学生体育意识的同时也增强了教学水平[3]。

3.建立俱乐部晋级制度

如果職高体育俱乐部中的学生一直在同一个等级中进行体育运动，那么学生无法取得进步，而且长时间在基础等级运动的学生，其积极性会有所降低。为了防止出现这种现象，体育俱乐部应该建立晋级制度，在学期的期中或期末，教师可以组织实施一场晋级制的比赛。比如，某中职学校为了激发学生的积极性，在俱乐部中开展了晋级赛，在正式比赛之前，教师按照学生日常运动的状态、运动水平来选择能够晋级的学生，不在教师选择范围的学生可以自由比赛。如果低等级的学生挑战高等级学生成功之后，双方即可互换等级，另外，如果有学生对教师所选择学生的等级不服，也可以进行挑战。在基础等级的学生挑战成功并晋级之后，会产生强烈的成就感，这样不仅能够激发学生的热情，还能使学生全身心的投入到体育锻炼中，进而提升自身的运动能力。对于一些没有晋级的学生，或者是被别人挑战成功，从高等级落入到低等级的学生，教师应该向他们灌输“只要不断努力，就会有希望”的思想。

4.组织开展俱乐部联赛

为了使学生养成体育锻炼意识，更加主动的参与到体育活动中，充分体现出俱乐部的价值，中职学校可以利用学生放假时间组织开展一些俱乐部的联赛。①俱乐部联赛可以采取各种各样的形式，可以是以班级为单位，也可以以体育项目、学校等内容为单位，开展相应的联赛。在联赛的实施过程中，要突出自愿的特点，要求学生以自愿为主，报名参加想要开展的运动，自己进行分工、组建队伍等。②教师要在联赛中体现出指导作用，充分体现出学生的主体性，使学生能够自主管理，这样才能发挥出学生在体育运动中的价值。③在联赛的开展过程中，也可以组织教师与学生比赛的形式，虽然大部分教师的运动技能要高于学生，但是两者之间的比赛显得非常有意义。一旦学生赢得比赛，会有很大的成就感，在今后的运动训练中也会更加积极，如果学生输给教师，就会激发学生的好胜心理，在今后的训练会更加投入，希望在下次比赛中能够战胜教师。④为了能够彻底激发学生的运动热情，可以组织开展学校与学校之间的对抗，这样对学生集体荣誉感的培养很有帮助，会增加学生的向心力和凝聚力，不管是成功还是失败，对学生今后加入到体育训练也有着非常重要的意义[4]。

结束语：

综上所述，中职学生是否能够充分掌握科学合理的健身方式、养成良好的锻炼习惯，是中职学校体育教育的关键。课外活动俱乐部的构建不仅能够培养学生的运动能力、提高学生的社会适应能力，还能实现中职学校体育教育的科学化、系统化及终身化的发展，进而培养出高素质的体育人才。

参考文献：

[1]彭建平. 构建中职学校体育俱乐部教学模式的探讨[J]. 高考，2016，（24）：185.

[2]梁瑞宁. 中职学校成立校园体育俱乐部的探索[J]. 广西教育，2017，（18）：163-164.

[3]宋震. 关于中职学校成立校园体育俱乐部的可行性研究[J]. 考试周刊，2016，（72）：109.

[4]王在芳. 中职院校体育俱乐部教学的实践与有效策略[J]. 中国学校体育，2011，（06）：73.endprint